2024 লেখক: Priscilla Miln | [email protected]. সর্বশেষ পরিবর্তিত: 2023-12-16 00:24
অল্প বয়সে মানুষের বিকাশের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ দিকগুলির মধ্যে একটি হল বস্তুনিষ্ঠ কার্যকলাপের আয়ত্ত। এর জন্য পূর্বশর্তগুলি শৈশবকাল থেকেই শিশুদের মধ্যে তৈরি হতে শুরু করে। এই সময়ের মধ্যে, শিশু বস্তুর সাথে কিছু হেরফের করতে সক্ষম হয়, সেইসাথে প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা তাকে দেখানো কিছু কাজ শিখতে পারে।
সময় ফুরিয়ে আসছে। শিশুরা প্রতিদিন বেড়ে ওঠে এবং বিকাশ করে। ধীরে ধীরে, বস্তুর সাথে সবচেয়ে আদিম ধরণের হেরফের থেকে, তারা আরও সচেতন প্রকৃতির ক্রিয়াগুলিতে চলে যায়। তাদের প্রত্যেকেই লাড্ডু এবং তুচ্ছ খেলা থেকে একজন ক্রমবর্ধমান ব্যক্তিকে প্রভাবিত করার এবং তার মানসিক বিকাশ এবং ব্যক্তিত্ব গঠনকে প্রভাবিত করার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদানে পরিণত হয়৷
ধারণার সংজ্ঞা
অবজেক্টিভ অ্যাক্টিভিটি হল ছোট বাচ্চাদের নেতৃস্থানীয় কার্যকলাপ। এর প্রধান বৈশিষ্ট্য হল:
- শিশুর মধ্যে নতুন ম্যানিপুলেশন প্রচার করা;
- নির্দিষ্ট কিছু গঠন এবং পুনর্গঠনমানসিক কাজ;
- দৃশ্যমান ব্যক্তিত্বের পরিবর্তনকে প্রভাবিত করে।
অবজেক্টিভ অ্যাক্টিভিটি হ'ল বাচ্চাদের কার্যকলাপ, যা সরাসরি বস্তুর উদ্দেশ্য আবিষ্কারের সাথে সম্পর্কিত। এই সত্যটি এটিকে শৈশবকালের হেরফের থেকে আলাদা করে৷
অবজেক্টিভ অ্যাক্টিভিটি হল শিশুর এমন একটি ক্রিয়াকলাপ, যার কারণে তার জ্ঞানীয় আগ্রহগুলি উপলব্ধি করা হয়। এটি তার কৌতূহল এবং নতুন অভিজ্ঞতা পাওয়ার আকাঙ্ক্ষাকে সন্তুষ্ট করে এবং তাকে ঘিরে থাকা বিশ্ব সম্পর্কে নতুন তথ্য অনুসন্ধানে সহায়তা করে৷
প্রধান পরামিতি
একটি ছোট শিশুর উদ্দেশ্যমূলক কার্যকলাপ শুধুমাত্র প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে সহযোগিতার মাধ্যমে একটি উন্নয়নমূলক প্রভাব ফেলতে পারে। তারাই একটি ছোট ব্যক্তির জন্য কর্মের পদ্ধতি এবং সাংস্কৃতিক উপায়ের বাহক, সেইসাথে তার কার্যকলাপের নতুন অর্থ আবিষ্কারের উত্স। প্রাথমিকভাবে, শিশুটি একটি প্রাপ্তবয়স্কের পক্ষে এবং তার পাশে থাকার জন্য নির্দিষ্ট ম্যানিপুলেশনগুলি সম্পাদন করে। এটি এই ধরনের কাজের যৌথ ফোকাস নিশ্চিত করে৷
এই বিষয়ে, শিশুর উদ্দেশ্যমূলক কার্যকলাপে এর বিকাশের স্তরের নিম্নলিখিত পরামিতিগুলিকে আলাদা করা যেতে পারে:
- অপারেশনাল। এই প্যারামিটারটি সম্পাদিত ক্রিয়াগুলির একটি সরাসরি বৈশিষ্ট্য। এর সূচকগুলি হ'ল হেরফেরমূলক (নির্দিষ্ট এবং অ-নির্দিষ্ট) বস্তুর সাথে এমন ধরণের ক্রিয়াকলাপ, সেইসাথে প্রকৃতপক্ষে উদ্দেশ্যমূলক, সাংস্কৃতিকভাবে স্থির৷
- প্রয়োজন-প্রেরণাদায়ক। এই প্যারামিটারটি নির্দেশ করে যে শিশুটি তার জ্ঞানীয় কার্যকলাপে যে স্তরে পৌঁছেছে। এর সূচকগুলি হলবস্তুর প্রতি শিশুর আগ্রহ, তাদের পরীক্ষার জন্য তার আকাঙ্ক্ষা, সেইসাথে তাদের সাথে ক্রিয়াকলাপ, এই ধরনের কার্যকলাপে মানসিক জড়িত থাকা এবং অধ্যবসায়।
- অবজেক্টিভ অ্যাকশন চলাকালীন প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগ। বাইরে থেকে সমর্থন এবং সাহায্য গ্রহণের মাত্রা শিশুর সম্ভাবনার একটি গুরুত্বপূর্ণ সূচক।
মূল বৈশিষ্ট্য
শৈশব থেকে অল্প বয়সে পরিবর্তনের সময়, শিশুর চারপাশের বস্তুর জগতের প্রতি একটি নতুন মনোভাব গড়ে ওঠে। তারা তার জন্য শুধুমাত্র হেরফের করার জন্য সুবিধাজনক বস্তু হয়ে ওঠে না, কিন্তু এমন জিনিসগুলি যেগুলির একটি উপায় বা অন্য ব্যবহার এবং একটি নির্দিষ্ট উদ্দেশ্য রয়েছে। অর্থাৎ, শিশু সামাজিক অভিজ্ঞতার জন্য তাদের জন্য নির্ধারিত ফাংশনের দৃষ্টিকোণ থেকে তাদের বিবেচনা করতে শুরু করে।
বাচ্চাদের দ্বারা হেরফের করার সময়, শুধুমাত্র বাহ্যিক বৈশিষ্ট্য এবং বস্তুর সম্পর্ক ব্যবহার করা হয়। অর্থাৎ, তাদের হাতে একটি চামচ নিয়ে, বাচ্চারা এটির সাথে একই নড়াচড়া করে, যেমন, একটি স্কুপ, পেন্সিল বা কাঠি দিয়ে। বয়সের সাথে, উদ্দেশ্যমূলক কার্যকলাপ অর্থ অর্জন করে। শিশুর পৃথিবী নতুন বিষয়বস্তু দিয়ে ভরা। একই সময়ে, শিশুটি শুধুমাত্র তাদের উদ্দেশ্যমূলক উদ্দেশ্যে সমস্ত আইটেম ব্যবহার করতে শুরু করে।
সূচক কর্ম
বস্তুনিষ্ঠ কার্যকলাপের বিকাশের তিনটি পর্যায় রয়েছে। তাদের মধ্যে প্রথমটি 5-6 মাস বয়সী শিশুদের মধ্যে লক্ষ্য করা গেছে। এই পর্যায়ে বিষয় ম্যানিপুলেশন হয়. 7-9 মাসের মধ্যে, তারা অভিমুখী কর্মে পরিণত হয়।
প্রথমে, একটি শিশুর বস্তুর সাথে সমস্ত হেরফের করা হয় তাদের বৈশিষ্ট্য বিবেচনা না করেই। ছাগলছানা সে যা পায় একইভাবে আচরণ করেতার হাতে সে খেলনা বা অন্য কোন বস্তু চুষে, দোল দেয়, টোকা দেয় ইত্যাদি। একই সময়ে, তিনি এখনও তার হাতে যা আছে তা বিবেচনা করেন, স্থান থেকে স্থানান্তরিত হন এবং বারবার একই আন্দোলন পুনরাবৃত্তি করেন। এবং শুধুমাত্র একটু পরে, নির্দিষ্ট ম্যানিপুলেশন আকার নিতে শুরু করে। শিশু শুধুমাত্র লক্ষ্য করে না, কিন্তু বস্তুর বৈশিষ্ট্যগুলি, তাদের সহজ বৈশিষ্ট্যগুলিও ব্যবহার করে। এই ধরনের অভিমুখী ক্রিয়াগুলির একটি উদাহরণ হল একটি বস্তুকে অন্যটির উপর ভাঁজ করা, প্লেপেন গ্রেটের মাধ্যমে একটি খেলনা থ্রেড করা। শিশুরাও কাগজের টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো জল তদুপরি, তাদের মনোযোগ কেবল মানুষের দ্বারাই নয়, প্রকৃতির দ্বারাও সৃষ্ট বস্তু দ্বারা আকৃষ্ট হয় - বালি, নুড়ি, জল ইত্যাদি।
এই পর্যায়ে উদ্ভাবিত উদ্দেশ্যমূলক কার্যকলাপ অনুসন্ধানমূলক আচরণের একটি বিকল্প, যা শিশুর কৌতূহল এবং তার জ্ঞানীয় কার্যকলাপের কারণে নিজেকে প্রকাশ করে। বিশ্বের বস্তুর সাথে পরীক্ষা করার মাধ্যমে, শিশু তাদের সম্পর্কে তথ্য বের করে এবং বিদ্যমান সংযোগ স্থাপন করতে শেখে।
একজন ছোট ব্যক্তি স্বাধীনভাবে চলাফেরা করতে শেখার পরে, বিভিন্ন বস্তুতে অ্যাক্সেস লাভ করার পরে সবচেয়ে তীব্র অনুসন্ধানমূলক আচরণ বিকশিত হতে শুরু করে। এবং এখানে প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে শিশুর যোগাযোগ বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। তারা শিশুর বিষয় কার্যকলাপ সংগঠিত করার দায়িত্ব অর্পণ করা হয়. প্রাপ্তবয়স্কদের অবশ্যই একটি ছোট ব্যক্তির বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় পরিবেশ তৈরি করতে হবে, নতুন বস্তুর প্রতি তার দৃষ্টি আকর্ষণ করতে হবে, তার কৌতূহলকে সমর্থন এবং উত্সাহিত করতে হবে৷
প্রথম দিকেবয়স, অনুসন্ধানমূলক আচরণ ক্রমাগত উন্নত হচ্ছে। একই সময়ে, এটি শুধুমাত্র এই সময়ের মধ্যে নয়, ভবিষ্যতেও সৃজনশীল এবং জ্ঞানীয় বিকাশের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদানগুলির মধ্যে একটি। পরীক্ষা, শিশু প্রকৃত আনন্দ পায়। তিনি নিজেকে চলমান ঘটনার বিষয়বস্তু এবং আশেপাশের বাস্তবতায় পরিবর্তনের উৎস হিসেবে অনুভব করতে শুরু করেন।
আপেক্ষিক কর্ম
জীবনের প্রথম বছরের শেষ নাগাদ, তার চারপাশের বিশ্বের বস্তুর সাথে সম্পর্কিত শিশুর কার্যকলাপ কিছুটা ভিন্ন চরিত্র গ্রহণ করে। তার বিষয়-ব্যবহারিক কার্যকলাপ তাদের উদ্দেশ্য উদ্দেশ্যে জিনিস ব্যবহার উপর ভিত্তি করে. তাদের সাথে কিভাবে মোকাবেলা করতে হবে - একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশুকে দেখায়। তাকে অনুকরণ করে, শিশুটি পিরামিড সংগ্রহ করতে, কিউব থেকে টাওয়ার তৈরি করতে শুরু করে ইত্যাদি।
এই স্তরে, উদ্দেশ্যমূলক কার্যকলাপ আর বিভিন্ন বস্তুর সাথে বিচ্ছিন্ন ক্রিয়া নয়। সর্বোপরি, তারা একে অপরের সাথে তাদের মিথস্ক্রিয়ায় বস্তুর সাথে সঞ্চালিত হয়। এই ধরনের ম্যানিপুলেশনগুলিকে পারস্পরিক সম্পর্ক বলা হয়। শিশু বস্তুর সাথে বিভিন্ন পরীক্ষা-নিরীক্ষা করে এবং তাদের মধ্যে বিদ্যমান সংযোগগুলি নির্ধারণ করে।
বন্দুক অ্যাকশন
জীবনের দ্বিতীয় বছরে, উদ্দেশ্যমূলক কার্যক্রম আবার কিছু পরিবর্তনের মধ্য দিয়ে যায়। তারা একটি নতুন গুণ অর্জন করে। কিছু জিনিস ব্যবহারের জন্য সংস্কৃতিতে বিকশিত পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে ক্রিয়াগুলি প্রকৃতপক্ষে উদ্দেশ্যমূলক এবং বিশেষভাবে মানবিক হয়ে ওঠে। তাদের বলা হয় বন্দুক।
এই কাজগুলো কিভাবে গঠিত হয়? জীবনের প্রথম বছরের শেষ নাগাদশিশুটি ক্রমবর্ধমান সেই বস্তুগুলির মুখোমুখি হতে শুরু করে যা প্রাপ্তবয়স্কদের দৈনন্দিন জীবনের সাথে যুক্ত। এটি একটি চিরুনি বা একটি চামচ, একটি টুথব্রাশ ইত্যাদি হতে পারে। তাদের সাথে অ্যাকশনকে বন্দুক অ্যাকশন বলা হয়। অর্থাৎ, তারা নির্দিষ্ট ম্যানিপুলেশনের কার্যকারিতা জড়িত করে এবং প্রয়োজনীয় লক্ষ্য অর্জনের আকারে কার্যকলাপের একটি উদ্দেশ্যমূলক ফলাফল অর্জন করে। এটি একটি ব্রাশ, চক বা পেন্সিল দিয়ে অঙ্কন করা যেতে পারে। এর মধ্যে ঘড়ির কাঁটা মেশিনকে সক্রিয় করার জন্য চাবি ঘুরানোও অন্তর্ভুক্ত। একই সময়ে, উদ্দেশ্যমূলক খেলার কার্যকলাপও বিকশিত হয়, যখন বাচ্চারা একটি স্কুপ দিয়ে একটি বালতিতে বালি ঢেলে দেয়, হাতুড়ি দিয়ে তক্তার গর্তে বা হাতুড়ি দিয়ে মাটিতে ঢেলে দেয়।
বন্দুক চালানোর কৌশল
অল্প বয়সে এই ধরনের কারসাজি আয়ত্ত করা একটি শিশুর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অর্জন। তদুপরি, তারা ধীরে ধীরে শিশুর দ্বারা আয়ত্ত করা হয়, কারণ এর জন্য আপনাকে কিছু প্রচেষ্টা করতে হবে এবং একই সাথে এই বা সেই জিনিসটির মালিকানার একটি কঠোরভাবে স্থির উপায় ব্যবহার করতে হবে।
অল্প বয়সে, শিশুরা শুধুমাত্র সবচেয়ে সাধারণ যন্ত্রের ক্রিয়া সম্পাদন করতে সক্ষম হয়। তারা একটি কাপ থেকে পান করছে এবং একটি চামচ দিয়ে খাচ্ছে, বালির একটি স্কুপ দিয়ে খনন করছে, একটি পেন্সিল বা কলম দিয়ে কাগজে আঁচড়াচ্ছে, 4-5টি রিংয়ের একটি পিরামিড ভাঁজ করছে এবং বিচ্ছিন্ন করছে এবং কিছু সাধারণ পোশাক পরছে।
শিশুদের জন্য এই ক্রিয়াকলাপ আয়ত্ত করা এত কঠিন কেন? প্রথমত, দুর্বলভাবে উন্নত স্বেচ্ছাসেবী আন্দোলনের কারণে। এছাড়াও, অস্ত্র ব্যবহার করতে শেখার সময়, শিশুকে তার ম্যানিপুলেশনগুলিকে নিয়মের একটি সম্পূর্ণ সিস্টেমের অধীন করতে হবে। যেমন, চামচ দিয়ে খাওয়া। তার শেখাব্যবহার করুন, শিশু ইতিমধ্যে তার হাত দিয়ে খেতে জানে। এটি করার জন্য, তিনি উদাহরণস্বরূপ, একটি কুকি নেন এবং এটি তার মুখে নিয়ে আসেন। এই ক্ষেত্রে হাতটি একটি তির্যক রেখা বরাবর টেবিল থেকে সরে যায়। সে যেমন চামচ ব্যবহার করতে শেখে, সে একই কাজ করার চেষ্টা করে। যাইহোক, এই কোন কাজ করে না. খাবার, প্লেট থেকে পথ অতিক্রম করে, টেবিলের উপর পড়ে। শিশুর হাত ধীরে ধীরে এবং যথেষ্ট প্রচেষ্টার সাথে এই আইটেমটি ব্যবহার করার প্রয়োজনীয়তাগুলি মেনে চলতে অভ্যস্ত হয়৷
বন্দুক কর্মের অর্থ
শ্রমিক প্রক্রিয়ার কারণে একজন ব্যক্তির জন্য বিভিন্ন প্রয়োজনীয় আইটেম উপস্থিত হয়েছে। নিজেদের এবং প্রকৃতির মধ্যে, লোকেরা নির্দিষ্ট ধরণের সরঞ্জাম স্থাপন করেছিল এবং তাদের সাহায্যে তাদের চারপাশের বিশ্বকে প্রভাবিত করতে শুরু করেছিল। এবং ভবিষ্যতে, এই ধরনের বস্তু ব্যবহার করে, মানবতা সঞ্চিত অভিজ্ঞতা নতুন প্রজন্মের কাছে স্থানান্তর করতে শুরু করে।
ক্রিয়াকলাপের বিষয়বস্তুর সাথে পরিচিত হয়ে শিশুটি ধীরে ধীরে শিখতে শুরু করে যে জিনিসগুলির উপর প্রভাব কেবল দাঁত, পা এবং হাতের সাহায্যে করা যায় না। আপনি এই জন্য বিশেষভাবে ডিজাইন করা হয় যে জিনিস সঙ্গে এটি করতে পারেন. মনোবিজ্ঞানের ভাষায়, এই ধরনের নীতিকে বলা হয় মধ্যস্থতামূলক কর্ম।
বস্তু পরিচালনার পদ্ধতি
মানুষের দ্বারা ব্যবহৃত সরঞ্জামগুলি নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপের জন্য নির্ধারিত হয়। অর্থাৎ, প্রত্যেকেরই কেবল এই বা সেই জিনিসটির সাথে কী করতে হবে তা নয়, এটি কীভাবে করা উচিত তাও জানতে হবে। প্রাপ্তবয়স্করা এটি ভাল জানেন। তাদের উচিত তাদের সন্তানদের এই শিক্ষা দেওয়া। অবশ্যই, তিন বছর বয়সের আগে, একটি শিশু কীভাবে দক্ষতার সাথে তার কাছে উপলব্ধ সরঞ্জামগুলি সহ যে কোনও সরঞ্জাম ব্যবহার করতে শেখার সম্ভাবনা কম। তবে তিনি আপ্রাণ চেষ্টা করেনসেরা ফলাফল পান।
কিন্তু এমন অন্যান্য আইটেম রয়েছে যা দৈনন্দিন জীবনে প্রায়শই ব্যবহৃত হয় না। তারা একই ফলাফল পাওয়ার সাথে তাদের আবেদনের বিভিন্ন উপায়ের অনুমতি দেয়। এবং এটি প্রায়শই প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা বোঝা যায় না। তারা শিশুকে ফলাফল দেখায়, বিশ্বাস করে যে শিশুটি তার কাছে সেইভাবে আসবে যেভাবে তারা ব্যবহার করেছিল। কিন্তু এটা সবসময় ঘটবে না। এর একটি উদাহরণ হল পিরামিডের বিচ্ছিন্ন করা এবং ভাঁজ করা। একজন প্রাপ্তবয়স্ক তার কাছ থেকে রিংগুলি সরিয়ে টেবিলের উপর রেখে দেয় এবং তারপরে, ক্রমানুসারে, সবচেয়ে বড় থেকে শুরু করে, সেগুলিকে রডের সাথে সংযুক্ত করে। সন্তানের সামনেই সে এসব করে। যাইহোক, দুই বছরের বাচ্চারা সব সূক্ষ্মতা ধরতে সক্ষম হয় না। এবং তারা আকারে রিংগুলির তুলনা করতে পারে না। যদি বাচ্চারা, পিরামিডটি বিচ্ছিন্ন করে, এর সমস্ত অংশগুলিকে ক্রমানুসারে রাখে, তবে তারা সঠিক ক্রমে সেগুলিকে আবার স্ট্রিং করতে সক্ষম হবে। কিন্তু যদি একজন প্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তি রিংগুলি মিশ্রিত করে, তবে সন্তানের জন্য কাজটি অসম্ভব হয়ে পড়বে।
কখনও কখনও শিশুরা কাঙ্খিত ফলাফল ভিন্নভাবে পায়। তারা নির্বিচারে স্ট্রিং রিং শুরু করে, এবং তারপর বারবার তাদের সরাতে থাকে যতক্ষণ না পিরামিডটি যা হওয়া উচিত তা হয়ে ওঠে। সফলভাবে একটি অনুরূপ সমস্যার সমাধান সেইসব বাচ্চাদের যারা আগে রিংগুলির আকারের তুলনা করতে শেখানো হয়েছিল, একে অপরের সাথে প্রয়োগ করে। শুধুমাত্র এই ভাবে শিশু বৃহত্তম বিস্তারিত চয়ন করতে সক্ষম হয়। তারপরে তিনি অবশিষ্ট রিংগুলিতে একই নীতি প্রয়োগ করেন। এটি ধীরে ধীরে শিশুকে চোখের দ্বারা পিরামিড বাছাই করতে নিয়ে যায়, অর্থাৎ, প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা ব্যবহৃত পদ্ধতির দিকে।
অতএব, শিশুদের শিক্ষা দেওয়াবন্দুক কর্ম, তাদের শুধুমাত্র ম্যানিপুলেশনের ফলাফল দেখাতে হবে না। ছোট বাচ্চাদের কাজটি সম্পূর্ণ করার জন্য একেবারে পথ দেখাতে হবে, যা তাদের কাছে অ্যাক্সেসযোগ্য হবে।
অন্যান্য কার্যকলাপের জন্ম
জীবনের তৃতীয় বছরে, অর্থাৎ শৈশবকালের শেষের দিকে, শিশুটি খেলা, অঙ্কন, মডেলিং এবং নির্মাণে জড়িত হতে শুরু করে। অন্য কথায়, তিনি তার চারপাশের বিশ্বের জ্ঞানের নতুন দিকনির্দেশ বিকাশ করতে শুরু করেন। কিন্তু একই সময়ে, বিষয়-উন্নয়নমূলক কার্যক্রমের কোনো কম গুরুত্ব নেই।
শৈশবকালের শেষে, বাচ্চারা রোল প্লেয়িং গেমে অংশগ্রহণ করতে পেরে খুশি। এটি করার মাধ্যমে, তারা তাদের ভূমিকা পালন করার সময়, প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে একসাথে থাকার ইচ্ছা প্রকাশ করে একটি সামাজিক প্রয়োজন মেটাতে চায়। এই ক্ষেত্রে মূল কর্মগুলি পটভূমিতে বিবর্ণ হয়ে যায়৷
রোল প্লেয়িং গেমের শুরুর পূর্বশর্তগুলি শৈশবকালের পুরো সময়কালে দেখা দেয়। তদুপরি, তারা বস্তুনিষ্ঠ কার্যকলাপেই পাওয়া যায়। এগুলি খেলনাগুলির সাথে ম্যানিপুলেশন যা প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা দেওয়া হয় এবং তারপরে শিশুর দ্বারা তাদের নিজেরাই পুনরুত্পাদন করা হয়। এই ধরনের কর্ম ইতিমধ্যে একটি খেলা বলা হয়. যাইহোক, এই ধরনের পরিস্থিতিতে, এই নাম শুধুমাত্র শর্তসাপেক্ষে প্রয়োগ করা যেতে পারে।
প্রাথমিক গেম 2-3টি অ্যাকশন। উদাহরণস্বরূপ, পুতুলকে খাওয়ানো এবং তাকে বিছানায় রাখা। কিন্তু ভবিষ্যতে, যখন শিশুটি তার চারপাশের বিশ্বের বিভিন্ন বস্তুকে প্রাপ্তবয়স্কদের প্রভাবিত করার উপায়গুলি আরও বেশি করে স্থানান্তর করে, তখন তার কাছে আরও জটিল ম্যানিপুলেশন সহ গেম রয়েছে৷
প্রস্তাবিত:
শারীরিক শিক্ষা: ধারণা, সংজ্ঞা, বৈশিষ্ট্য এবং সারমর্ম
শারীরিক শিক্ষার সংগঠিত রূপ প্রাচীন গ্রীসে উদ্ভূত হয়েছিল। প্রাচীনকালে, যুবকদের বিশেষভাবে ব্যায়াম, খেলাধুলা এবং সামরিক খেলা শেখানো হত যাতে তারা শক্তিশালী এবং আরও স্থিতিস্থাপক হয়ে ওঠে। আমাদের নিবন্ধে, আমরা শারীরিক সংস্কৃতি, খেলাধুলা, শারীরিক শিক্ষা, প্রশিক্ষণ এবং শ্রেষ্ঠত্বের মতো ধারণাগুলি বিবেচনা করব। এগুলি সমস্তই অবিচ্ছেদ্যভাবে সংযুক্ত এবং একজন ব্যক্তির ব্যক্তিত্বের সুরেলা বিকাশের একটি জটিল প্রক্রিয়ার অংশ।
কর্তৃত্ববাদী প্যারেন্টিং হল ধারণা, সংজ্ঞা, অভিভাবকত্ব শৈলী, সুবিধা এবং অসুবিধা
শিক্ষাগত বিজ্ঞান বলে যে এটি পিতামাতা এবং তাদের পিতামাতার শৈলীই নির্ধারণ করে যে তাদের সন্তান কীভাবে বড় হয়। তার আচরণ, তার চারপাশের বিশ্ব এবং সমাজের প্রতি মনোভাব, একজন ব্যক্তি হিসাবে তার বিকাশ মূলত পরিবারের পরিস্থিতির উপর নির্ভর করে। এই ক্ষেত্রে, আমরা একটি শৈলী বিবেচনা করব - এটি কর্তৃত্ববাদী প্যারেন্টিং। এটি কীভাবে শিশুর ব্যক্তিত্বের গঠনকে প্রভাবিত করে এবং এটি কী ফলাফলের দিকে পরিচালিত করে?
পরিবার। পারিবারিক সংজ্ঞা। বড় পরিবার - সংজ্ঞা
আমাদের পৃথিবীতে, প্রতিটি ব্যক্তির জীবনে "পরিবার" এর সংজ্ঞাটি অস্পষ্ট। অবশ্যই, প্রথমত, এটি শক্তির একটি দুর্দান্ত উত্স। এবং যে ব্যক্তি এটি থেকে বিচ্ছিন্ন হওয়ার চেষ্টা করে সে সম্ভবত ব্যর্থতার জন্য ধ্বংসপ্রাপ্ত। অনুশীলনে, আমাদের আত্মীয়রা যতই ক্লান্ত হোক না কেন, কিছু ঘটলে, তারাই প্রথম উদ্ধারে আসবে, আপনার ব্যর্থতাগুলি ভাগ করে নেবে এবং প্রয়োজনে সাহায্য করবে।
মেয়াদী ডেলিভারি হল ধারণা, চিকিৎসা সংজ্ঞা, কারণ ও পরিণতি
সবাই জানে প্রসব কি। আপনি প্রায়ই একটি জরুরী জন্ম যেমন একটি জিনিস শুনতে পারেন. কেউ ভুল করে মনে করে যে তারা অকালের সাথে সম্পর্কিত। অন্যরা পরামর্শ দেয় যে জরুরী ডেলিভারি মানে দ্রুত বা দ্রুত। কিন্তু এই ধারণা আসলে কি মানে? এই নিবন্ধটি পড়ার পরে, আপনি মেডিকেল পরিভাষা অনুসারে ডেলিভারি শব্দটির অর্থ কী তা শিখবেন। আপনি তাদের প্রকারগুলিও জানতে পারবেন।
স্টিমার: গ্রাহক পর্যালোচনা এবং উদ্দেশ্যমূলক বাস্তবতা
গৃহস্থালী যন্ত্রপাতির নতুন প্রবণতাগুলির মধ্যে একটি হল স্টিমার৷ কিন্তু নতুন উদ্ভাবন কেনার আগে অনেকেই রিভিউ দেখতে চান।
