প্রিস্কুল শিক্ষা: সিস্টেম, প্রতিষ্ঠান

2024 লেখক: Priscilla Miln | [email protected]. সর্বশেষ পরিবর্তিত: 2023-12-16 00:24

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিটি শিশুর অধিকার, যা প্রাসঙ্গিক প্রস্তুতিমূলক প্রতিষ্ঠান দ্বারা বাস্তবায়িত হয়, তবে পিতামাতারা বাড়িতে স্বাধীনভাবে পরিচালনা করতে পারেন।

পরিসংখ্যান দেখায়, রাশিয়ায় প্রায় এক তৃতীয়াংশ পরিবারের রাষ্ট্রীয় প্রস্তুতিমূলক সংস্থায় সন্তান লালন-পালনের সুযোগ নেই। অতএব, আমাদের দেশে প্রি-স্কুল শিক্ষা হল যুব নীতির অন্যতম অগ্রাধিকার৷

রাশিয়ায় প্রি-স্কুল শিক্ষা ব্যবস্থার গঠনের ইতিহাস

19 শতকের শেষের দিকে ইউরোপীয় রাজ্যগুলিকে অনুসরণ করে, প্রস্তুতিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি দেশীয় বিস্তৃতিতে উপস্থিত হতে শুরু করে। আমাদের দেশে প্রথম বিনামূল্যে কিন্ডারগার্টেন সেন্ট পিটার্সবার্গ শহরে 1866 সালে সংগঠিত হয়েছিল। একই সময়ে, বুদ্ধিজীবীদের শিশুদের জন্য প্রাইভেট প্রস্তুতিমূলক প্রতিষ্ঠান গড়ে উঠতে শুরু করে।

20 শতকের প্রথমার্ধে, রাশিয়ায় প্রি-স্কুল শিক্ষার শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম ইতিমধ্যেই বেশ উন্নত ছিল। প্রদত্ত এবং বিনামূল্যে প্রস্তুতিমূলক সংস্থাগুলির একটি সম্পূর্ণ গণের জন্য জনসাধারণের অ্যাক্সেস উন্মুক্ত করা হয়েছিল। বেশ কয়েকটি কিন্ডারগার্টেন দেশে ক্রমাগত কাজ করছিল, সংস্থাটিযা ছিল আধুনিক স্তরের কাছাকাছি।

সোভিয়েত সময়ে প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা

প্রথম প্রোগ্রাম, যে অনুসারে সমস্ত রাষ্ট্রীয় কিন্ডারগার্টেন কাজ করার কথা ছিল, 1934 সালে গৃহীত হয়েছিল এবং ইতিমধ্যে 1938 সাল থেকে শুরু করে, এই জাতীয় প্রতিষ্ঠানের প্রধান কাজগুলি সংজ্ঞায়িত করা হয়েছিল, প্রতিষ্ঠানের কাঠামো গঠিত হয়েছিল, এর পোস্টুলেটগুলি কিন্ডারগার্টেনগুলির কার্যকারিতা নথিভুক্ত করা হয়েছিল, শিক্ষকদের জন্য পদ্ধতিগত নির্দেশাবলী চালু করা হয়েছিল।

গত শতাব্দীর 40 এর দশকে, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা সেই সময়ে একটি অভূতপূর্ব মাত্রায় পৌঁছেছিল। সারাদেশে দুই মিলিয়নেরও বেশি শিশু বিনামূল্যে প্রশিক্ষণে প্রবেশ করেছে৷

1959 সালে, প্রি-স্কুল শিক্ষার একেবারে নতুন প্রতিষ্ঠান নার্সারি আকারে আবির্ভূত হয়েছিল। এখানে, অভিভাবকরা তাদের 2 থেকে 7 বছর বয়সী সন্তানদের তাদের নিজস্ব অনুরোধে পাঠাতে পারে, এইভাবে শিক্ষার দায়িত্ব রাষ্ট্রীয় শিক্ষকদের কাঁধে স্থানান্তরিত করে এবং কাজের জন্য অবসর সময় দেয়।

শিক্ষা ব্যবস্থার ব্যাপক সংস্কার, যা আমাদের দেশে 80 এর দশকের শেষ থেকে গত শতাব্দীর 90 এর দশকের মাঝামাঝি সময়ে সম্পাদিত হয়েছিল, যা "প্রি-স্কুল শিক্ষার ধারণা" গঠনের দিকে পরিচালিত করেছিল। নথিতে বেশ কয়েকটি মৌলিক নীতি রয়েছে যা শিক্ষকদের শিশুদের লালন-পালনের প্রক্রিয়ায় অনুসরণ করতে হয়েছিল:

1. মানবিকীকরণ হল পরিশ্রমের বিকাশ, অন্য মানুষের অধিকারের প্রতি শ্রদ্ধা, পরিবার এবং চারপাশের বিশ্বের প্রতি ভালবাসা।
2. ব্যক্তিগত বিকাশ - শিশুর শারীরিক ও মানসিক স্বাস্থ্যকে শক্তিশালী করা, মানসিক ও শ্রমের ক্রিয়াকলাপের মূল বিষয়গুলি বুঝতে সাহায্য করে৷
3. ব্যক্তিগত এবং ডিফারেনশিয়াললালন-পালন - একটি শিশুর প্রবণতার বিকাশ, বাচ্চাদের তাদের ব্যক্তিগত আগ্রহ, ক্ষমতা এবং ক্ষমতার উপর ভিত্তি করে শেখানো।
4. ডি-মতাদর্শীকরণ - সার্বজনীন মূল্যবোধের প্রকাশ, সাধারণ শিক্ষামূলক কর্মসূচি বাস্তবায়নের সময় একটি নির্দিষ্ট আদর্শের প্রত্যাখ্যান।

সরকারি প্রতিষ্ঠান

বাজেট স্বীকৃত অলাভজনক সংস্থাগুলি কর্তৃপক্ষের ডিক্রি দ্বারা তৈরি, স্থানীয় কর্তৃপক্ষ প্রি-স্কুল শিক্ষার ক্ষেত্রে জনসংখ্যাকে পরিষেবা প্রদানের জন্য। এই জাতীয় প্রতিষ্ঠানের সম্পত্তি ন্যায্যভাবে রাষ্ট্রের অন্তর্গত, তবে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নেতৃত্বের নিষ্পত্তির জন্য ন্যস্ত করা হয়৷

ভর্তুকি আকারে বাজেটের ব্যয়ে পাবলিক কিন্ডারগার্টেনগুলিকে অর্থায়ন করেছে৷ এই ধরনের সংস্থাগুলিকে উদ্যোক্তা কার্যক্রম পরিচালনা করা নিষিদ্ধ করা হয় না যদি আয়ের প্রাপ্তি লক্ষ্যমাত্রা অর্জনের উদ্দেশ্যে হয় যার জন্য প্রতিষ্ঠানটি তৈরি করা হয়েছিল৷

স্বায়ত্তশাসিত প্রতিষ্ঠান

প্রিস্কুল শিক্ষার ব্যবস্থা স্বায়ত্তশাসিত প্রতিষ্ঠানগুলিকে সংগঠিত করার সম্ভাবনার পরামর্শ দেয়৷ এই বিভাগে শিক্ষার ক্ষেত্রে পরিষেবা প্রদানের জন্য রাশিয়ান ফেডারেশনের উপাদান সংস্থাগুলি দ্বারা প্রতিষ্ঠিত প্রতিষ্ঠানগুলি অন্তর্ভুক্ত৷

স্বায়ত্তশাসিত কিন্ডারগার্টেনগুলির তহবিল প্রদান করা হয় প্রতিষ্ঠাতার ব্যক্তিগত তহবিলের ব্যয়ে, সাবভেনশন বা ভর্তুকির মাধ্যমে। এখানে জনসংখ্যার জন্য পরিষেবাগুলি অর্থপ্রদান এবং বিনামূল্যে উভয় ভিত্তিতেই সরবরাহ করা যেতে পারে। স্বায়ত্তশাসিত প্রতিষ্ঠানের সম্পত্তি নেতৃত্বের কাছে অর্পণ করা হয় এবং স্বাধীন নিষ্পত্তির দায়িত্ব দেওয়া হয়।

টাস্কআধুনিক প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

বর্তমানে, প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমের জন্য নিম্নলিখিত কাজগুলি আলাদা করা হয়েছে:

• শিশুদের মানসিক ও শারীরিক স্বাস্থ্যকে শক্তিশালী করা, শিক্ষার্থীদের জীবন রক্ষা করা;
• সামাজিক এবং ব্যক্তিগত বৃদ্ধি নিশ্চিত করা, কথা বলার ক্ষমতার বিকাশ, নান্দনিক চাহিদার সন্তুষ্টি;
• বয়সের বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে বাচ্চাদের লালন-পালন করা, তাদের চারপাশের বিশ্বের প্রতি ভালোবাসা গড়ে তোলা, অন্যান্য মানুষের স্বাধীনতা ও অধিকারের প্রতি শ্রদ্ধা;
• অভিভাবকের সাথে মিথস্ক্রিয়া, তরুণ পরিবারগুলিকে পদ্ধতিগত এবং পরামর্শমূলক সহায়তা প্রদান।

প্রিস্কুল শিক্ষক

শিক্ষকের প্রধান কাজ হ'ল শিশুর আসল ব্যক্তিত্বের বিকাশ, চারপাশের বিশ্বের উপলব্ধির ভিত্তি প্রকাশ করা, প্রকৃতি, সমাজের সাথে সম্পর্কিত মূল্যবোধ গঠন করা।

প্রিস্কুল শিক্ষা ব্যবস্থায় একজন শিক্ষকের নিম্নলিখিত গুণাবলী থাকা উচিত:

• বিকশিত চিন্তাভাবনা, দীর্ঘমেয়াদী এবং কাজের স্মৃতি;
• উচ্চ মানসিক স্থিতিশীলতা, মূল্যায়নের বস্তুনিষ্ঠতা, কৌশল এবং নৈতিকতা;
• পরিবেশের প্রতি সহানুভূতি, দাবি;
• সৃজনশীলতা;
• দ্রুত মনোযোগ পরিবর্তন করার ক্ষমতা;
• দয়া, সহনশীলতা, ন্যায়বিচার, উদ্যোগ।

আধুনিক প্রিস্কুলের প্রকার

নির্দিষ্ট বয়সের গোষ্ঠী এবং শিক্ষার নির্দিষ্ট ফোকাস নিয়ে কাজ করার প্রয়োজনীয়তা দেওয়াস্বতন্ত্র বাচ্চাদের, নিম্নলিখিত ধরণের প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে আলাদা করা হয়:

1. ঐতিহ্যগত কিন্ডারগার্টেন - শিশুদের প্রস্তুতি এবং শিক্ষার জন্য সাধারণত গৃহীত প্রোগ্রামগুলি প্রয়োগ করে৷
2. ছোট বাচ্চাদের জন্য কিন্ডারগার্টেন - 2 মাস থেকে 3 বছর বয়সী ছাত্রদের প্রস্তুত করে। সর্বোত্তম পরিস্থিতি তৈরির জন্য দায়ী যা প্রাথমিক সামাজিকীকরণ এবং শিশুদের বহির্বিশ্বের সাথে অভিযোজন প্রচার করে।
3. বয়স্ক, প্রিস্কুল বয়সের বাচ্চাদের জন্য কিন্ডারগার্টেন - মূল শিক্ষামূলক কর্মসূচি বাস্তবায়ন করে, এবং 5-7 বছর বয়সী বাচ্চাদের বিশেষ দলে শিক্ষিত করে, যা পরবর্তী সফল স্কুলে পড়ার জন্য সমান সুযোগ প্রদান করে।
4. স্বাস্থ্যের উন্নতি এবং যত্নের জন্য কিন্ডারগার্টেন - এখানে শুধুমাত্র একটি প্রাক-স্কুল প্রোগ্রামই বাস্তবায়িত হচ্ছে না, বরং প্রতিরোধমূলক, স্বাস্থ্য-উন্নতি এবং স্যানিটারি-স্বাস্থ্যকর কাজও করা হচ্ছে।
5. ক্ষতিপূরণমূলক প্রতিষ্ঠান - শিক্ষার্থীদের মানসিক এবং শারীরিক অক্ষমতার যোগ্য সংশোধনের উপর প্রধান জোর দেওয়া হয়।
6. কিন্ডারগার্টেন একটি নির্দিষ্ট ধরণের কার্যকলাপে অগ্রাধিকার দেয় - সাধারণ শিক্ষার পাশাপাশি, শিক্ষকরা বাচ্চাদের জ্ঞানীয়, ব্যক্তিগত, সামাজিক, নান্দনিক এবং শৈল্পিক চাহিদা মেটান।

শেষে

প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের বরং উন্নত ব্যবস্থা সত্ত্বেও, শিক্ষক কর্মীদের উন্নতি, শিক্ষাবিদদের ব্যক্তিগত গুণাবলীর গঠন বিবেচনার ভিত্তিতেমানবতাবাদী মনোবিজ্ঞান।

শিক্ষাগত সম্ভাবনার পূর্ণ-স্কেল প্রকাশ, শিক্ষাবিদদের দক্ষতা বৃদ্ধি, স্ব-শিক্ষা, শিশুদের জন্য প্রস্তুতিমূলক প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থার আধুনিকীকরণ এবং বিকাশ - এই সমস্তই প্রি-স্কুল শিক্ষার ক্ষেত্রে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সমস্যাগুলির মধ্যে একটি।