বিভিন্ন বয়সের জন্য মই পদ্ধতির প্রয়োগ

2025 লেখক: Priscilla Miln | [email protected]. সর্বশেষ পরিবর্তিত: 2025-01-22 17:56

শিশুর নিজের ব্যক্তিত্বের স্ব-মূল্যায়ন একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ দিক যখন তার আচরণগত বা মানসিক সমস্যা থাকে। অতএব, তাদের সনাক্ত করার লক্ষ্যে অনেক পদ্ধতি রয়েছে।

আবেদনের উদ্দেশ্য

আসলে, শিশুর নিজের মূল্যায়নের জন্য বেশ কিছু পদ্ধতি রয়েছে। আজ পর্যন্ত, "বৃক্ষ", "আমি কি", "মই", "প্রশ্নমালা" প্রায়শই ব্যবহৃত হয়। এটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ যে শিশুটি নিজেকে বোঝে এবং সঠিকভাবে মূল্যায়ন করে: আপনাকে নিজের এবং অন্যদের সম্পর্কে সঠিকভাবে ধারণা তৈরি করতে হবে। "মই" কৌশলটি সবচেয়ে জনপ্রিয়, কারণ এটি পরিষ্কার এবং বোধগম্য। এবং ইন্টারভিউয়ারের পক্ষে বাচ্চাদের বোঝানো সহজ যে তাদের জন্য কী প্রয়োজন। "মই" বিভিন্ন বয়সের জন্য সমানভাবে প্রাসঙ্গিক৷

"মই" কৌশলের বর্ণনা এবং পদ্ধতি

শিশুদের একটি নির্বাচিত গোষ্ঠীর মূল্যায়ন করতে (স্কুলের বাচ্চারা, বিশেষ করে প্রি-স্কুলাররা), প্রতিটি শিশুর জন্য 7টি ধাপের একটি মই দিয়ে শীট প্রস্তুত করার পরামর্শ দেওয়া হয়। এই উপাদানটি একটি পৃথক কথোপকথনের প্রক্রিয়াতে কার্যকর হবে৷

নিয়মগুলি শিশুদের একটি প্রদর্শনের মাধ্যমে ব্যাখ্যা করা হয়েছে: শিশুরা একটি নির্দিষ্ট নিয়ম অনুযায়ী সিঁড়িতে দাঁড়ায়:

• মাঝের ধাপে (নীচ থেকে ৪র্থ) - খারাপ না ভালো ছেলেরা নয়;
• এক ধাপ উপরে (নীচ থেকে ৫ম) - ভালো বাচ্চারা;
• এমনকি উচ্চতর (৬ষ্ঠ) - খুব ভালো;
• শীর্ষে (৭ তারিখে) - সেরা৷

এবং বিপরীত দিকে: মাঝখানের নীচের ধাপে (৩য়) - খারাপ শিশু রয়েছে, এমনকি নীচের দিকে (২য়) - খুব খারাপ, এবং নীচের ধাপে (১ম) - সবচেয়ে খারাপ শিশু।

মেকানিজম ব্যাখ্যা করার পরে, ফোকাস গ্রুপের বাচ্চাদের সাথে একটি কথোপকথন অনুষ্ঠিত হয়। আত্মসম্মানের প্রধান প্রশ্নটি এরকম শোনাচ্ছে: "আপনি নিজেকে কোথায় রাখবেন কোন স্তরে?"।

এইভাবে, বিভিন্ন ধরনের প্রশ্ন শিশুর আত্ম-বোধের একটি বিস্তৃত বৈশিষ্ট্য বর্ণনা করতে দেয়।

"ভাল"-এর পরিবর্তে একজন ব্যক্তিকে চিহ্নিত করে এমন যেকোনো শব্দ ব্যবহার করা যেতে পারে: স্মার্ট, শক্তিশালী, সাহসী, সৎ, বোকা, কাপুরুষ, রাগী, অলস ইত্যাদি।

আত্মসম্মান ছাড়াও, আপনি জিজ্ঞাসা করতে পারেন: "আপনি কী হতে চান? আপনার বাবা-মা আপনাকে কোথায় রাখবেন? শিক্ষকরা আপনাকে কোথায় রাখবেন" ইত্যাদি।

ফলাফলের ব্যাখ্যা

এই অধ্যয়নের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল শিশুর নিজেকে একটি নির্দিষ্ট জায়গায় রাখার সিদ্ধান্ত। এটি স্বাভাবিক বলে বিবেচিত হয় যখন শিশু নিজেকে উপরের ধাপে রাখে (অনুকূলভাবে "খুব ভাল", কম প্রায়ই - "সর্বোত্তম" চিন্তা করে)। যদি নীচের ধাপগুলি বেছে নেওয়া হয় (নিম্ন, খারাপ), তবে এটি নিজের সম্পর্কে অপর্যাপ্ত ধারণার পাশাপাশি প্রতি খারাপ মনোভাব নির্দেশ করে।আত্ম-সন্দেহ।

এই বিচ্যুতি এত অল্প বয়সে নিউরোসিস এবং বিষণ্নতার দিকে নিয়ে যেতে পারে। যে কারণগুলি এই নেতিবাচক ফলাফল গঠনের পূর্বশর্ত হয়ে উঠতে পারে, একটি নিয়ম হিসাবে, শিক্ষার সাথে যুক্ত হয়, যখন কর্তৃত্ববাদ, তীব্রতা, শীতলতা বা বিচ্ছিন্নতা বিরাজ করে। এই ধরনের পরিবারগুলিতে, পিতামাতার ইচ্ছার পাশাপাশি, মনে হয় যে সন্তানের মূল্য শুধুমাত্র ভাল আচরণের জন্য। উপরন্তু, শিশুরা সবসময় ভাল আচরণ করতে পারে না, এবং প্রতিটি দ্বন্দ্ব পরিস্থিতি নিজের জন্য পিতামাতার ভালবাসায় আত্ম-সন্দেহের দিকে পরিচালিত করে।

একটি অনুরূপ পরিস্থিতি এমন পরিবারগুলিতে ঘটে যেখানে বাবা-মা তাদের সন্তানদের সাথে অল্প সময় কাটান: সন্তানের সাথে যোগাযোগ অবহেলা একই ফলাফলের দিকে নিয়ে যায়৷

পরিবারে সমস্যার ক্ষেত্রগুলি পিতামাতা, শিক্ষক বা যত্নশীলদের দ্বারা শিশুকে কোথায় রাখা হবে সে সম্পর্কে প্রশ্নের দ্বারা সহজেই নির্ধারণ করা হয়। নিজের সম্পর্কে একটি আরামদায়ক উপলব্ধির জন্য, নিরাপত্তা এবং যত্নের অনুভূতি দ্বারা শক্তিশালী করা, এটি গুরুত্বপূর্ণ যে ঘনিষ্ঠ আত্মীয়দের মধ্যে একজন শিশুটিকে শীর্ষ ধাপে রাখে। আদর্শভাবে, যদি এটি মা হয়।

বিভিন্ন বয়সের জন্য পদ্ধতি এবং মূল্যায়ন

ফোকাস গ্রুপের বয়সের উপর নির্ভর করে, পরীক্ষাটি কীভাবে পরিচালিত হয় তার মধ্যে সামান্য তারতম্য রয়েছে। একটি নিয়ম হিসাবে, এটি ব্যাখ্যা এবং আচরণের সাথে সম্পর্কিত, স্কুলছাত্রদের জন্য "মই" পদ্ধতিটি প্রসারিত এবং পরিপূরক হতে পারে এবং কিন্ডারগার্টেন গ্রুপগুলির জন্য এটি আরও দৃশ্যমান হতে পারে৷

এটি একটি নিখুঁত নিয়ম নয়, কারণ পরীক্ষার মনোবিজ্ঞানীরা তাদের সাথে মানানসই প্রশ্নগুলি তৈরি করেন৷

পদ্ধতিপ্রিস্কুলারদের জন্য "মই" একটি প্রাথমিক পুঙ্খানুপুঙ্খ ব্যাখ্যা বোঝায়। আরও স্পষ্টতার জন্য, বাচ্চারা পুতুলটি নিতে পারে এবং নিজের পরিবর্তে বেছে নেওয়া জায়গায় রাখতে পারে।

অল্পবয়স্ক শিক্ষার্থীদের জন্য "মই" পদ্ধতি অতিরিক্ত খেলনার উপস্থিতি বোঝায় না। প্রস্তাবিত ফর্মগুলিতে, আপনি একটি চিত্র আঁকতে পারেন যার অর্থ একটি শিশু, যেমন নিজেকে।

আচারের সূক্ষ্মতা

অধ্যয়ন করা শিশুদের উপর নির্ভর করে, বৈশিষ্ট্যের তালিকা প্রসারিত বা ছোট করা যেতে পারে।

একটি শিশুর সাথে কথা বলার সময়, আপনার তার প্রতিক্রিয়ার দিকে মনোযোগ দেওয়া উচিত: সে কত দ্রুত উত্তর দেয়, সে তর্ক করে বা দ্বিধা করে। স্থান নির্ধারণ সম্পর্কে ব্যাখ্যা উপস্থিত থাকতে হবে। যদি তারা সেখানে না থাকে, তাহলে স্পষ্ট প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা হয়: "এই জায়গাটি কেন?", "আপনি কি সবসময় এখানে থাকেন?"

ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, আপনি বলতে পারবেন একজন শিশুর কী ধরনের আত্মসম্মান আছে:

1) অপর্যাপ্তভাবে উচ্চ/নিম্ন আত্মসম্মান।

স্ফীত: বিশ্লেষণ ছাড়াই শিশুটি নিজেকে শীর্ষস্থানে রাখে। অতিরিক্ত প্রশ্নের জন্য, তিনি ব্যাখ্যা করেন যে তার মা তাকে প্রশংসা করেন এবং তাই "বললেন"।

অনুমানিত: শিশুটি নীচের ধাপগুলি নির্দেশ করে, যা একটি বিকাশগত বিচ্যুতি নির্দেশ করে৷

2) পর্যাপ্ত আত্মসম্মান বিবেচনা করা হয় যখন একটি শিশু নিজেকে "খুব ভাল" শিশু বলে মনে করে বা দ্বিধা ও তর্কের সাথে "সেরা" বলে মনে করে।

3) ক্ষেত্রে যখন শিশু নিজেকে মধ্যম স্তরে রাখে, এটি ইঙ্গিত দিতে পারে যে সে কাজটি বুঝতে পারেনি, বা সে সঠিক উত্তর সম্পর্কে নিশ্চিত নয় এবং "না" উত্তর দিয়ে ঝুঁকি না নেওয়া পছন্দ করেজানি" প্রশ্ন।

যদি আমরা বয়সের গোষ্ঠী অনুসারে ফলাফলের বণ্টনের কথা বলি, তাহলে প্রি-স্কুলদের জন্য স্ফীত আত্মসম্মান সাধারণ, কিন্তু অল্প বয়স্ক ছাত্ররা নিজেদের সম্পর্কে আরও বাস্তববাদী। এবং উভয় গোষ্ঠীর জন্য যা সাধারণ: পরিচিত পরিস্থিতিতে, শিশুরা পর্যাপ্তভাবে নিজেদের মূল্যায়ন করে, কিন্তু অপরিচিত পরিস্থিতিতে, তারা তাদের ক্ষমতাকে অতিরিক্ত মূল্যায়ন করে।