কিন্ডারগার্টেনের প্রস্তুতিমূলক গ্রুপের চূড়ান্ত সমন্বিত পাঠ

2024 লেখক: Priscilla Miln | [email protected]. সর্বশেষ পরিবর্তিত: 2023-12-16 00:24

কিন্ডারগার্টেনের প্রধান চূড়ান্ত ইভেন্টগুলি হল চূড়ান্ত পাঠ। তারপরেই অর্জিত জ্ঞানের সংক্ষিপ্তসার করা হয়, দক্ষতা এবং ক্ষমতা পরীক্ষা করা হয় এবং পুরো এক বছর ধরে চলা প্রশিক্ষণের একটি যৌক্তিক সমাপ্তি হয়। প্রস্তুতিমূলক গ্রুপের চূড়ান্ত সমন্বিত পাঠটিও অর্জিত জ্ঞানের সিস্টেমের একটি বাধ্যতামূলক বিশ্লেষণ।

প্রতিটি প্রশিক্ষণের পর্যায় শেষ করে এই ধরনের ইভেন্ট নিয়মিতভাবে অনুষ্ঠিত হওয়া উচিত। ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুসরণ করে, শিক্ষাবিদ শিক্ষামূলক কর্মসূচি বাস্তবায়নের জন্য বাধ্যতামূলক এমন প্রয়োজনীয়তার একটি সেট অনুসরণ করেন, যখন প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীর চূড়ান্ত সমন্বিত পাঠে সব সৃজনশীল ধারণা, অভিনব ফ্লাইট এবং বুদ্ধিমত্তার একটি বড় অংশ অবদান রাখে।. অন্যথায়, শুধুমাত্র শিক্ষাবর্ষের ফলাফল নয়, কিন্ডারগার্টেনের সমগ্র শিক্ষার ফলাফল দেখানো কঠিন।

দুটি নথি

কাঠামোর জন্য ফেডারেল রাষ্ট্রের প্রয়োজনীয়তা সংক্রান্তশিক্ষা কার্যক্রম, অনেক কপি ইতিমধ্যে ভাঙ্গা হয়েছে. প্রি-স্কুল শিক্ষায় রাষ্ট্রের প্রয়োজনীয়তার বৈশিষ্ট্যগুলিকে রাষ্ট্রীয় মান থেকে কীভাবে আলাদা করা যায়?

সম্প্রতি পর্যন্ত, প্রাক বিদ্যালয়ের প্রতিটি শিক্ষক FGT প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীতে একটি চূড়ান্ত সমন্বিত পাঠ প্রস্তুত করছিলেন, এই প্রয়োজনীয়তার সাথে তাদের প্রতিষ্ঠানের শিক্ষা কার্যক্রমের তুলনা করে, কিন্তু এখন তাদের পুনর্গঠন করতে হয়েছিল। মান মানিয়ে. যদিও এই নথিগুলিতে অনেক মিল রয়েছে, জিইএফ প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীর চূড়ান্ত সমন্বিত পাঠটি ইতিমধ্যেই আগেরটির থেকে অনেক আলাদা৷

প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তা

FGT OOP DO সূত্র এবং GEF DO সংযোগের মধ্যে পার্থক্য ঠিক কী? প্রথম অবজেক্টের দুটি অংশ রয়েছে: প্রোগ্রামের কাঠামোর জন্য প্রয়োজনীয়তা এবং এর বাস্তবায়নের শর্তগুলির জন্য প্রয়োজনীয়তা। দ্বিতীয়টি প্রোগ্রামের উন্নয়নের ফলাফলের জন্য উপরের প্রয়োজনীয়তাগুলিকে যুক্ত করে, যখন FGT (প্রথম) শুধুমাত্র শিক্ষামূলক কর্মসূচি বাস্তবায়নের পরিকল্পিত ফলাফলের উপর জোর দেয়।

শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলির কাঠামোর প্রয়োজনীয়তাগুলিও উল্লেখযোগ্যভাবে পৃথক। যদি এফজিটি অনুসারে শিক্ষার কাঠামোর প্রধান দিকগুলি চারটি হয়, তবে ফেডারেল রাজ্য শিক্ষাগত মান অনুসারে - ইতিমধ্যে পাঁচটি। তদুপরি, দিকনির্দেশগুলি একে অপরের থেকে আমূল আলাদা নয়, এটি কেবলমাত্র ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের জন্য প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীর চূড়ান্ত সমন্বিত পাঠের লক্ষ্য হল জনসংযোগ, যোগাযোগ স্থাপন এবং FGT-তে একই পাঠ -সামাজিকীকরণের উপর, অর্থাৎ জনসাধারণের উপরই।

প্রয়োজনীয় অংশ এবং অবশিষ্ট

শিক্ষা কার্যক্রমের অংশগুলির অনুপাতও পরিবর্তিত হয়েছে৷ যদি এফজিটি অনুসারে এর বাধ্যতামূলক অংশটি ভলিউমের কমপক্ষে 80% হওয়া উচিত এবং অবশিষ্ট 20% শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় পরামর্শদাতারা নিজেরাই সংকলন করতে পারে, তবে জিইএফ প্রোগ্রামগুলির মোটের মাত্র 60% প্রয়োজন। প্রোগ্রামের ভলিউম বাধ্যতামূলক হতে হবে, এবং অবশিষ্ট 40% শিক্ষাবিদ এবং ম্যানুয়ালের বিবেচনার উপর ছেড়ে দেওয়া হয়।

ফলে, শিক্ষা কর্মীদের সৃজনশীল বৃদ্ধির জন্য স্প্রিংবোর্ড প্রসারিত হচ্ছে, জাতীয়, সামাজিক, অর্থনৈতিক, এমনকি জলবায়ু সংক্রান্ত নির্দিষ্ট অবস্থার উপর ফোকাস করা সম্ভব হচ্ছে, যেখানে এই শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি পরিচালিত হয়, শিক্ষাগত স্বার্থ শ্রমিক এবং প্রতিষ্ঠিত ঐতিহ্য সমর্থিত।

প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীর চূড়ান্ত উন্মুক্ত সমন্বিত পাঠ, যা প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের দেয়ালের মধ্যে বহু বছরের শিক্ষাগত ও শিক্ষামূলক কাজের ফলাফল উপস্থাপন করে, এখানে পরিমাপ হতে পারে।

শিক্ষা কার্যক্রমের ভিত্তি

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রধান শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম কাঠামোগতভাবে পরিবর্তিত হয়েছে। এখন এটি তিনটি বিভাগ অন্তর্ভুক্ত করে: লক্ষ্য, বিষয়বস্তু এবং সাংগঠনিক। প্রতিটি বিভাগে একটি বাধ্যতামূলক আশি শতাংশ অংশ এবং সৃজনশীলতার জন্য জায়গা রয়েছে। একটি অতিরিক্ত বিভাগ চালু করা হয়েছে - প্রোগ্রামের উপস্থাপনা।

FGT-এর বাধ্যতামূলক অংশ: ব্যাখ্যামূলক নোট, অঞ্চল অনুসারে বিষয়বস্তু, থাকার পদ্ধতি, শিক্ষামূলক প্রোগ্রামে দক্ষতা অর্জনের ফলাফলএবং মনিটরিং সিস্টেম। তারপরে অংশটি আসে, যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা গঠিত হয়৷

প্রোগ্রামের উপস্থাপনা হল প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীর চূড়ান্ত জটিল-সংহত পাঠ, যেখানে শিক্ষার্থীরা অবশ্যই বিশ্লেষণকৃত নথির শক্তি এবং দুর্বলতা উভয়ই দেখাবে।

বৈশিষ্ট্য এবং ব্যক্তিগত গুণাবলী

FGT একটি ব্যক্তিত্বের খুব নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য এবং সমন্বিত গুণাবলীকে সংজ্ঞায়িত করে, তাই বলতে গেলে, একটি প্রিস্কুল শিশুর একটি আদর্শ সামাজিক প্রতিকৃতি। প্রধান প্রোগ্রামের ফলাফল এবং সমস্ত কার্যক্রমের গুণমান অগত্যা মূল্যায়ন করা হয় - উভয় মধ্যবর্তী (বর্তমান) এবং চূড়ান্ত।

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুসারে প্রত্যাশিত ফলাফলগুলিকে লক্ষ্য হিসাবে উপস্থাপন করা হয়, শিশুর সম্ভাব্য কৃতিত্ব হিসাবে তার বয়স এবং সামাজিক এবং আদর্শগত বৈশিষ্ট্যগুলির কারণে, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার পর্যায়টি সম্পূর্ণ করে৷ প্রস্তুতিমূলক গ্রুপের চূড়ান্ত জ্ঞানীয় সমন্বিত পাঠটি স্নাতকদের উদ্যোগ, আত্মবিশ্বাস, স্বাধীনতা, শারীরিক বিকাশ, কল্পনা, কৌতূহল, দৃঢ় ইচ্ছাশক্তি, আগ্রহের মতো গুণাবলী প্রকাশ করবে।

শিক্ষাগত ডায়াগনস্টিকস

লক্ষ্যগুলি, যে কোনও লক্ষ্যের মতো, নির্দিষ্ট মূল্যায়নের বিষয় হতে পারে না, এমনকি নিরীক্ষণের আকারে এবং যে কোনও ধরণের শিক্ষাগত ডায়াগনস্টিকস, যেহেতু তারা বাস্তবে শিশুদের অর্জনের সাথে সম্পূর্ণ আনুষ্ঠানিক তুলনার ভিত্তি হতে পারে না।

জিইএফ প্রোগ্রামে স্নাতকদের মধ্যবর্তী বা চূড়ান্ত নির্ণয় নেই। চূড়ান্ত সমন্বিতফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের জন্য প্রস্তুতিমূলক গ্রুপের একটি পাঠ শিশুদের ব্যক্তিগত বিকাশের মূল্যায়ন করে। এই মূল্যায়ন শিক্ষাবিদ দ্বারা শিক্ষাগত ডায়াগনস্টিকসের আকারে করা হয়েছে৷

স্বতঃস্ফূর্ত এবং বিশেষভাবে সংগঠিত উভয় ক্রিয়াকলাপে শিশুদের কার্যকলাপ পর্যবেক্ষণ এবং বিশ্লেষণের বিষয়। শিশু বিকাশের জন্য পর্যবেক্ষণ কার্ডগুলি শিক্ষাগত ডায়াগনস্টিকসের হাতিয়ার হয়ে উঠতে পারে, যেখানে ভবিষ্যতে স্বতন্ত্র গতিশীলতা এবং বিকাশ রেকর্ড করা হয়, যখন শিশু প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে, খেলা, জ্ঞান, প্রকল্প, শৈল্পিক কার্যকলাপ, শারীরিক বিকাশের সাথে সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগ করতে ব্যস্ত থাকে।

FGT প্রোগ্রাম একটি সাধারণ সংস্কৃতি গঠন করে, শারীরিক, বুদ্ধিবৃত্তিক, ব্যক্তিগত গুণাবলীর বিকাশ ঘটায়, শিক্ষামূলক কার্যক্রমের পূর্বশর্ত তৈরি করে। GEF প্রোগ্রাম শিশুদের সামাজিক বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করে, তাদের সামাজিকীকরণ, ব্যাপক বিকাশের সুযোগ দেয় - ব্যক্তিগত, জ্ঞানীয়, নৈতিক, সেইসাথে উদ্যোগ, সৃজনশীলতা, প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের সাথে সহযোগিতা করার ইচ্ছার বিকাশ।

সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যক্রম

শিক্ষা কার্যক্রম কিভাবে নিয়মিত ক্লাস থেকে আলাদা হতে পারে? একটি আপডেট করা কাঠামো এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠনের ফর্ম, ব্যক্তিকরণ, শিশুদের সম্পর্কে একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিক্ষকের অবস্থানের পরিবর্তন।

GCD এর চূড়ান্ত পাঠটি একত্রিত করা হয়েছে, প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে, শিশুরা সম্ভবত অনুষ্ঠানের জন্য প্রস্তুত হতে ইচ্ছুক হবে, কিন্তু দায়িত্ব নয়এই কার্যকলাপে আগ্রহের সাথে হস্তক্ষেপ।

শিক্ষা প্রক্রিয়া সংগঠিত করার মডেল

আমাদের দেশে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সংগঠিত করার প্রাক্তন এবং সবচেয়ে সাধারণ মডেলে তিনটি পয়েন্ট অন্তর্ভুক্ত ছিল:

1. সময়সূচী অনুযায়ী ক্লাস পরিচালনা করা, যেখানে শিশুরা পদ্ধতি দ্বারা গঠিত কাজগুলি সমাধান করে।

2. রুটিন মুহূর্তগুলিতে দক্ষতা এবং ক্ষমতার গঠন: সকালে অভ্যর্থনা, প্রাতঃরাশ, হাঁটা, একটি শান্ত ঘন্টার জন্য প্রস্তুতি ইত্যাদি।

৩. শিশুদের দ্বারা অর্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতা স্বাধীন এবং স্বতন্ত্র কাজে একীভূত হয়৷

এই প্রোগ্রাম মডেলটি FGT-তে 23 নভেম্বর, 2009-এর রাশিয়ার শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রকের নং 655 আদেশের প্রবর্তন না হওয়া পর্যন্ত কাজ করেছিল, যা শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলির ভিত্তি কাঠামোর অনুমোদন সম্পর্কিত প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা। আদেশটি প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুদের যৌথ ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে শিক্ষামূলক কাজগুলির সমাধান নির্ধারণ করে এবং শুধুমাত্র জিসিডি (সরাসরি শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ) এর কাঠামোর মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়, এমনকি একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের বৈশিষ্ট্য অনুসারে সমস্ত ধরণের শাসনের মুহূর্ত পরিচালনা করার সময়ও।.

প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীর চূড়ান্ত সমন্বিত পাঠে শিশুদের এবং শিক্ষাবিদদের যৌথ ক্রিয়াকলাপের ফলে ঘটে যাওয়া সমস্ত সেরা মুহূর্তগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করা উচিত, কারণ তারা শিশুকে বিশ্ব অন্বেষণ করতে এবং অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে সহায়তা করে৷

অংশীদারি কার্যক্রম

শিক্ষা প্রক্রিয়া তৈরির জন্য সর্বশেষ মডেলটি FGT-এর পরামিতিগুলিকে বিবেচনায় নেওয়া উচিত এবং এতে অবশ্যই দুটি থাকতে হবেউপাদান:

1. GCD এবং সমস্ত শাসনের মুহূর্তগুলির সাথে সম্মতিতে শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের যৌথ কার্যক্রম৷

2. শিশুদের স্বাধীন কার্যক্রম।

এই ধরনের আয়োজনের প্রধান থিসিস, কেউ বলতে পারে, শিশুদের এবং শিক্ষাবিদদের মধ্যে অংশীদারিত্বমূলক কার্যক্রম, GCD এবং শাসনের বাইরে না যাওয়া, নিম্নলিখিতগুলি হল:

1. শিক্ষক ছাত্রদের সাথে সমানভাবে যৌথ কার্যক্রমে অংশগ্রহণ করেন।

2. প্রি-স্কুলাররা মানসিক চাপ এবং শাস্তিমূলক জবরদস্তি ছাড়াই স্বেচ্ছায় যৌথ কার্যক্রমে যোগ দেয়।

৩. যৌথ ক্রিয়াকলাপের সময় শিশুরা অবাধে যোগাযোগ করতে পারে এবং চলাফেরা করতে পারে, যথাক্রমে, আপনাকে এর জন্য একটি কর্মক্ষেত্র সংগঠিত করতে হবে।

৪. উন্মুক্ত সহযোগিতামূলক কার্যকলাপ, যার অর্থ প্রত্যেকে তাদের নিজস্ব গতিতে কাজ করতে পারে।

৫. গেমটি শিশুদের সাথে কাজ করার প্রধান ধরন এবং একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের নেতৃস্থানীয় কার্যকলাপ হিসাবে যৌথ কার্যকলাপে উপস্থিত হওয়া উচিত।

খেলার মাধ্যমে দক্ষতা, জ্ঞান এবং দক্ষতার সফল আয়ত্তের সূচকটি প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীর চূড়ান্ত সমন্বিত পাঠ হতে পারে - বক্তৃতা বা গণিতের বিকাশে এটি এত গুরুত্বপূর্ণ নয়, মূল জিনিসটি পরিষ্কার হবে: খেলার মাধ্যমে, শিশু দ্রুত তার চারপাশের বিশ্ব, সমাজের সাথে খাপ খায়, সে শেখার আগ্রহ হারায় না এবং অভ্যন্তরীণভাবে খুশি হয়।

খেলার কার্যকলাপ বেছে নেওয়া

শিক্ষা প্রক্রিয়াটি সরাসরি সংগঠিত এবং প্রয়োগ করা হয় বিভিন্ন ধরণের শিশুদের ক্রিয়াকলাপের বিকাশের মাধ্যমে: গেমিং, মোটর, যোগাযোগমূলক, শ্রম, জ্ঞানীয় গবেষণা,উত্পাদনশীল, সঙ্গীত এবং শৈল্পিক, এবং এছাড়াও - এবং সর্বাধিক পরিমাণে - পড়ার মাধ্যমে৷

এখানে, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল সফলভাবে এই সমস্ত ফর্ম এবং কাজের পদ্ধতিগুলিকে একত্রিত করা, সঠিক পছন্দ করা, যা শিক্ষকের বিশেষাধিকার, যিনি স্বাধীনভাবে কন্টিনজেন্ট, স্তরের সাথে সম্পর্কিত সমস্ত সমস্যা সমাধান করেন। সাধারণ শিক্ষা প্রোগ্রাম আয়ত্ত করা. এবং এটি শুধুমাত্র প্রি-স্কুল শিক্ষার নির্দিষ্ট কাজগুলি বাস্তবায়নের জন্য একটি ধ্রুবক সৃজনশীল দৃষ্টিভঙ্গি কামনা করা বাকি থাকে৷