একজন প্রিস্কুলারের আবেগগত-ইচ্ছামূলক গোলক: গঠনের বৈশিষ্ট্য। প্রিস্কুলারদের জন্য ক্রিয়াকলাপ এবং গেমগুলির বৈশিষ্ট্যগত বৈশিষ্ট্য

2025 লেখক: Priscilla Miln | [email protected]. সর্বশেষ পরিবর্তিত: 2025-01-22 17:56

একজন ব্যক্তির সংবেদনশীল-ইচ্ছামূলক গোলকের অধীনে তার আত্মায় উদ্ভূত অনুভূতি এবং আবেগের সাথে সম্পর্কিত বৈশিষ্ট্যগুলি বোঝে। ব্যক্তিত্ব গঠনের প্রারম্ভিক সময়ে, যেমন প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে এর বিকাশের দিকে মনোযোগ দেওয়া উচিত। এক্ষেত্রে অভিভাবক ও শিক্ষকদের কোন গুরুত্বপূর্ণ কাজটি সমাধান করতে হবে? শিশুর মানসিক-স্বেচ্ছাচারী গোলকের বিকাশ তাকে আবেগ নিয়ন্ত্রণ করতে এবং মনোযোগ পরিবর্তন করতে শেখায়। একই সময়ে, এটি গুরুত্বপূর্ণ যে প্রিস্কুলার সঠিকভাবে এবং তার "আমি চাই না" এর মাধ্যমে সবকিছু করতে শেখে। এটি তার ইচ্ছাশক্তি, স্ব-শৃঙ্খলার বিকাশ ঘটাবে এবং তাকে প্রাথমিক গ্রেডে শেখার জন্য প্রস্তুত করবে।

একজন প্রি-স্কুলারের মানসিক-স্বেচ্ছামূলক গোলকের উন্নতি করা বরং কঠিন কাজ। এর সমাধানের জন্য অনেক ধৈর্য, মনোযোগ এবং শিশুর প্রতি ভালবাসা, শিক্ষাবিদ এবং পিতামাতার কাছ থেকে তার চাহিদা এবং ক্ষমতা বোঝার প্রয়োজন হবে। বিশালএই ক্ষেত্রে সাহায্য শিক্ষাগত গেম দ্বারা উপলব্ধ করা হয়. তাদের ব্যবহার আপনাকে প্রিস্কুলারের শক্তিকে সঠিক দিকে পরিচালিত করতে দেয়। উদাহরণস্বরূপ, মানসিক এবং পেশীর উত্তেজনা উপশম করুন বা আগ্রাসন ত্যাগ করুন।

প্রধান উপাদান

একজন প্রিস্কুলারের মানসিক-স্বেচ্ছামূলক গোলকটিতে নিম্নলিখিত উপাদানগুলি অন্তর্ভুক্ত থাকে:

1. আবেগ। এগুলি হল সবচেয়ে সহজ প্রতিক্রিয়া যা একটি শিশুর মধ্যে প্রদর্শিত হয় যখন সে বাইরের বিশ্বের সাথে যোগাযোগ করে। আবেগের একটি শর্তাধীন শ্রেণীবিভাগ আছে। এগুলি ইতিবাচক (আনন্দ এবং আনন্দ), নেতিবাচক (ভয়, রাগ) এবং নিরপেক্ষ (আশ্চর্য) এ বিভক্ত।
2. অনুভূতি। বিবেচিত গোলকের এই উপাদানটি আরও জটিল। এটি বিভিন্ন আবেগ অন্তর্ভুক্ত করে যা একজন ব্যক্তি নির্দিষ্ট ঘটনা, বস্তু বা মানুষের সাথে প্রকাশ করে।
3. মেজাজ। এটি একটি আরো স্থিতিশীল মানসিক অবস্থা, অনেক কারণের উপর নির্ভর করে। তাদের মধ্যে: স্বাস্থ্যের অবস্থা এবং স্নায়ুতন্ত্রের স্বর, সামাজিক পরিবেশ এবং ক্রিয়াকলাপ, পরিবারের পরিস্থিতি ইত্যাদি। মেজাজ সময়কাল অনুযায়ী শ্রেণীবদ্ধ করা হয়. এটি পরিবর্তনযোগ্য বা স্থিতিশীল, স্থিতিশীল বা না হতে পারে। এই জাতীয় কারণগুলি একজন ব্যক্তির চরিত্র, তার মেজাজ এবং সেইসাথে কিছু অন্যান্য বৈশিষ্ট্য দ্বারা নির্ধারিত হয়। মেজাজ মানুষের ক্রিয়াকলাপের উপর গুরুতর প্রভাব ফেলে, হয় তাদের উদ্দীপক বা হতাশ করে।
4. ইবে। এই উপাদানটি একজন ব্যক্তির সচেতনভাবে তাদের কার্যকলাপ নিয়ন্ত্রণ এবং তাদের লক্ষ্য অর্জনের ক্ষমতা প্রতিফলিত করে। এটি লক্ষণীয় যে এই উপাদানটি ইতিমধ্যে অল্পবয়সী শিক্ষার্থীদের মধ্যে বেশ ভালভাবে বিকশিত হয়েছে৷

বৈশিষ্ট্য

একজন প্রি-স্কুলারের মানসিক-স্বেচ্ছাচারী গোলকের বৈশিষ্ট্য আমাদের বিচার করতে দেয় যে এর সাথে সম্পর্কিত ব্যক্তিগত গুণাবলী শৈশবে প্রগতিশীল বিকাশ করে। এবং এটি একটি ছোট ব্যক্তির কার্যকলাপের জন্য ধন্যবাদ ঘটে। একই সময়ে, তার চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে শিশুর অধ্যয়নের সমস্ত ক্ষেত্রগুলির নিয়ন্ত্রণ মানসিক প্রক্রিয়াগুলির প্রভাবের সাপেক্ষে, যার স্বতন্ত্রতা শিশুর মানসিক বিকাশের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। এবং এই সব কিছুই জ্ঞানীয় কার্যকলাপ, আত্ম-সচেতনতা এবং প্রেরণা এবং প্রয়োজনের সংযোগ ছাড়া অসম্ভব৷

একজন প্রি-স্কুলারের মানসিক-ইচ্ছামূলক গোলকের বিষয়বস্তু, সেইসাথে তার বয়সের গতিশীলতা, বড় হওয়ার সাথে সাথে তার চারপাশের বিশ্বের বস্তুর প্রতি শিশুর প্রতিক্রিয়ার পরিবর্তন দ্বারা নির্ধারিত হয়। এর উপর ভিত্তি করে, নিম্নলিখিত ধাপগুলিকে আলাদা করা হয়েছে:

1. জন্ম থেকে ১ বছর পর্যন্ত সময়কাল। শিশুর মানসিক-স্বেচ্ছাচারী ক্ষেত্রের স্বাভাবিক বিকাশের লক্ষণগুলি হল তাদের পিতামাতার স্বীকৃতি, সেইসাথে প্রিয়জনকে আলাদা করার এবং তাদের উপস্থিতি, কণ্ঠস্বর এবং মুখের অভিব্যক্তির প্রতিক্রিয়া দেখানোর ক্ষমতা।
2. এক বছর থেকে ৩ বছর সময়কাল। এটি সেই সময় যখন আত্মবিশ্বাস এবং স্বাধীনতার ন্যূনতম স্তরের গঠন ঘটে। প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে শিশুর মানসিক-স্বেচ্ছামূলক গোলকের বিকাশে হস্তক্ষেপ তখনই প্রয়োজন যখন এটি স্পষ্ট হয় যে শিশুটি তার ক্ষমতা নিয়ে সন্দেহ পোষণ করে, তার বক্তৃতা খারাপভাবে বিকশিত হয় এবং মোটর গোলকের দক্ষতার প্রতিবন্ধকতা রয়েছে।
3. ৩ থেকে ৫ বছরের সময়কাল। এই বয়সে একজন প্রি-স্কুলারের ব্যক্তিত্বের সংবেদনশীল-ইচ্ছামূলক ক্ষেত্রটি চারপাশের বিশ্বকে জানার সক্রিয় ইচ্ছার মধ্যে তার প্রকাশ খুঁজে পায়।প্রাণবন্ত কল্পনা, সেইসাথে প্রাপ্তবয়স্কদের কর্ম এবং আচরণের অনুকরণে। এই বয়সের শিশুদের জন্য সংশোধন তখনই প্রয়োজন যখন শিশুটি ক্রমাগত বিষণ্ণ থাকে, তার অলসতা এবং উদ্যোগের অভাব থাকে।
4. 5 থেকে 7 বছরের সময়কাল। এটি সেই সময় যখন, একটি প্রিস্কুলারের মানসিক-স্বেচ্ছাচারী গোলক গঠনের জন্য ধন্যবাদ, তিনি তার লক্ষ্য এবং কর্তব্যের বোধ অর্জনের জন্য একটি উচ্চারণ আকাঙ্ক্ষা বিকাশ করেন। একই সময়ে, জ্ঞানীয় এবং যোগাযোগ দক্ষতা খুব দ্রুত বিকাশ লাভ করে।

প্রিস্কুল বয়স অতিক্রম করার সাথে সাথে, আবেগের বিষয়বস্তু ধীরে ধীরে একটি শিশুর মধ্যে পরিবর্তিত হয়। তারা রূপান্তরিত হয় এবং নতুন অনুভূতি প্রদর্শিত হয়। এটি একটি ছোট ব্যক্তির কার্যকলাপের গঠন এবং বিষয়বস্তু সংক্রান্ত পরিবর্তনের কারণে। বাচ্চারা প্রকৃতি এবং সঙ্গীতের সাথে আরও সক্রিয়ভাবে পরিচিত হয়, তাদের নান্দনিক আবেগ বিকাশ করে। এর জন্য ধন্যবাদ, তারা আমাদের জীবনে এবং শিল্পকর্মের সৌন্দর্য অনুভব করার, অনুভব করার এবং উপলব্ধি করার ক্ষমতা রাখে৷

একজন প্রি-স্কুলারের মানসিক-স্বেচ্ছাচারী গোলকের বিকাশের জন্য গেম এবং ক্রিয়াকলাপ তাদের মধ্যে কৌতূহল এবং বিস্ময়, তাদের ক্রিয়া এবং উদ্দেশ্য সম্পর্কে সন্দেহ বা আত্মবিশ্বাসের ক্ষমতা এবং সেইসাথে সঠিকভাবে আনন্দ অনুভব করার ক্ষমতা বিকাশ করে। সমাধান করা সমস্যা। এই সব শিশুদের জ্ঞানীয় দক্ষতার উন্নতির দিকে পরিচালিত করে। একই সঙ্গে নৈতিক আবেগও গড়ে ওঠে। তারা শিশুর সক্রিয় অবস্থান গঠনে এবং তার ব্যক্তিগত বিকাশে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।

অনুভূতি দেখানো

একজন প্রি-স্কুলারের মানসিক-স্বেচ্ছামূলক ক্ষেত্রের প্রধান পরিবর্তনগুলি অনুক্রমের পরিবর্তনের সাথে সম্পর্কিতউদ্দেশ্য, নতুন চাহিদা এবং আগ্রহের উত্থান। এই বয়সের বাচ্চাদের মধ্যে, অনুভূতির আবেগপ্রবণতা ধীরে ধীরে হ্রাস পায়, যা তাদের শব্দার্থিক বিষয়বস্তুতে গভীরতর হয়। যাইহোক, শিশুরা শেষ পর্যন্ত তাদের আবেগ নিয়ন্ত্রণ করতে পারে না। এটি একজন ব্যক্তির জৈব চাহিদার কারণে হয়, যেমন তৃষ্ণা, ক্ষুধা ইত্যাদি।

এটি ছাড়াও, একজন প্রিস্কুলারের কার্যকলাপে আবেগের ভূমিকাও পরিবর্তন সাপেক্ষে। এবং যদি অটোজেনেসিসের প্রাথমিক পর্যায়ে একজন ছোট ব্যক্তির জন্য প্রধান নির্দেশিকা ছিল প্রাপ্তবয়স্কদের মূল্যায়ন, তবে এখন সে ইতিবাচক ফলাফলের নিজের দূরদর্শিতা এবং অন্যদের ভালো মেজাজের উপর ভিত্তি করে আনন্দ অনুভব করতে সক্ষম হয়৷

ধীরে ধীরে, একজন প্রি-স্কুলার তাদের অভিব্যক্তিপূর্ণ আকারে আবেগের প্রকাশকে আয়ত্ত করে। অর্থাৎ, মুখের অভিব্যক্তি এবং স্বর তার কাছে উপলব্ধ হয়ে যায়। এই ধরনের অভিব্যক্তিপূর্ণ উপায়ে আয়ত্ত করা শিশুকে অন্য ব্যক্তিদের অভিজ্ঞতা সম্পর্কে গভীরভাবে সচেতন হতে দেয়।

একজন প্রি-স্কুলারের মানসিক-স্বেচ্ছাচারী গোলক অধ্যয়ন করার সময়, এটি স্পষ্ট হয়ে যায় যে বক্তৃতা তার বিকাশে গুরুত্বপূর্ণ প্রভাব ফেলে। একই সময়ে, আশেপাশের বিশ্বের জ্ঞানের সাথে যুক্ত প্রক্রিয়াগুলি বুদ্ধিবৃত্তিক হয়৷

আনুমানিক 4 বা 5 বছর বয়সে, শিশুরা কর্তব্যবোধ গড়ে তুলতে শুরু করে। এটির গঠনের ভিত্তি হ'ল একজন ব্যক্তি হিসাবে তার উপর যে প্রয়োজনীয়তাগুলি স্থাপন করা হয় সে সম্পর্কে শিশুর নৈতিক সচেতনতা। এটি এই সত্যের দিকে পরিচালিত করে যে প্রি-স্কুলাররা তাদের ক্রিয়াকলাপগুলি আশেপাশের প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের অনুরূপ ক্রিয়াগুলির সাথে সম্পর্কযুক্ত করতে শুরু করে। 6-7 বছর বয়সী শিশুরা দায়িত্বের সবচেয়ে উজ্জ্বল অনুভূতি দেখায়।

কৌতূহলের নিবিড় বিকাশের কারণে, প্রি-স্কুলাররা প্রায়শই অবাক হতে শুরু করে এবং নতুন জিনিস শেখার আনন্দ দেখায়। নান্দনিক অনুভূতি তাদের আরও বিকাশ লাভ করে। এটি সৃজনশীল এবং শৈল্পিক দিকে শিশুর কার্যকলাপের কারণে ঘটে৷

আবেগজনিত বিকাশের কারণ

এমন কিছু গুরুত্বপূর্ণ মুহূর্ত রয়েছে যার কারণে শিশুর সংবেদনশীল-ইচ্ছামূলক গোলকের গঠন ঘটে। তাদের মধ্যে:

1. প্রিস্কুলারদের দ্বারা সামাজিক রূপের আত্তীকরণ যা আবেগ প্রকাশে অবদান রাখে। এই ধরনের একটি ফ্যাক্টর আপনাকে একটি ছোট ব্যক্তির নৈতিক, বুদ্ধিবৃত্তিক এবং নান্দনিক গুণাবলীর আরও বিকাশের সূচনা বিন্দু হয়ে দায়িত্বের অনুভূতি তৈরি করতে দেয়।
2. বক্তৃতা বিকাশ। মৌখিক যোগাযোগের মাধ্যমে, শিশুদের আবেগ আরও বেশি সচেতন হয়ে ওঠে।
3. শিশুর সাধারণ অবস্থা। আবেগ একজন প্রিস্কুলারের জন্য তার শারীরিক ও মানসিক সুস্থতার সূচক।

স্বেচ্ছাকৃত প্রক্রিয়া

প্রিস্কুল শিশুদের মধ্যে স্বাধীনতার শিক্ষার জন্য, লক্ষ্য নির্ধারণ, পরিকল্পনা এবং নিয়ন্ত্রণ আয়ত্ত করা প্রয়োজন। এবং এটি স্বেচ্ছাকৃত কর্ম গঠনের মাধ্যমে সম্ভব।

এই ধরনের কাজ লক্ষ্য নির্ধারণের বিকাশের মাধ্যমে শুরু হয়। এটি তার কার্যকলাপের জন্য একটি নির্দিষ্ট লক্ষ্য সেট করার জন্য সন্তানের ক্ষমতা জড়িত। একটি প্রাথমিক প্রকাশে, এই ধরনের কার্যকলাপ এমনকি শৈশবকালেও লক্ষ্য করা যায়। এটি এই সত্যে প্রকাশ করা হয় যে শিশুটি তার দৃষ্টি আকর্ষণকারী খেলনাটির জন্য পৌঁছাতে শুরু করে এবং যদি এটি তার দৃষ্টিভঙ্গির ক্ষেত্রের বাইরে থাকে তবে সেঅবশ্যই তাকে খুঁজতে শুরু করবে।

আনুমানিক দুই বছর বয়সে, শিশুরা স্বাধীনভাবে বিকাশ লাভ করে। তারা লক্ষ্যের দিকে ধাবিত হতে থাকে। যাইহোক, তারা শুধুমাত্র প্রাপ্তবয়স্কদের সাহায্যে সফল হয়।

প্রি-স্কুলারদের লক্ষ্য-নির্ধারণ উদ্যোগ, স্বাধীন লক্ষ্য নির্ধারণের মাধ্যমে এর বিকাশ লাভ করে। তদুপরি, একজন ব্যক্তি হওয়ার প্রক্রিয়ায় তাদের বিষয়বস্তু ধীরে ধীরে পরিবর্তিত হচ্ছে। সুতরাং, একটি ছোট প্রিস্কুল বয়সে, লক্ষ্যগুলি শুধুমাত্র তাদের নিজস্ব স্বার্থের সাথে জড়িত। এগুলি সন্তানের ক্ষণিকের আকাঙ্ক্ষার উপর ভিত্তি করেও সেট করা হয়। বয়স্ক প্রি-স্কুলাররা যা শুধুমাত্র তাদের জন্যই নয়, অন্যান্য লোকেদের জন্যও গুরুত্বপূর্ণ তার জন্য চেষ্টা করে।

মোটিভস

প্রিস্কুল বয়সে, শিশুর আচরণ কী নির্ধারণ করে তা ঘটে। এটি হল নেতৃস্থানীয় উদ্দেশ্য যা অন্য সকলকে বশীভূত করে। প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে আচরণ করার সময় একই জিনিস ঘটে। উদীয়মান সামাজিক পরিস্থিতির ফলস্বরূপ, শিশুর কিছু ক্রিয়া একটি বরং জটিল অর্থ অর্জন করে।

আনুমানিক তিন বছর বয়স থেকে, শিশুদের আচরণ ক্রমবর্ধমান উদ্দেশ্য দ্বারা প্রভাবিত হয়। তারা শক্তিশালী হয়, সংঘর্ষে আসে বা একে অপরকে প্রতিস্থাপন করে। এই বয়সের পরে, আন্দোলনের স্বেচ্ছাচারিতার একটি নিবিড় গঠন আছে। এবং তাদের নিখুঁতভাবে আয়ত্ত করা প্রিস্কুলারের কার্যকলাপের প্রধান লক্ষ্য হয়ে ওঠে। ধীরে ধীরে, আন্দোলন পরিচালনাযোগ্য হতে শুরু করে। সেন্সরিমোটর ইমেজের জন্য শিশু তাদের নিয়ন্ত্রণ করতে শুরু করে।

3-4 বছর বয়সে, শিশুরা ক্রমবর্ধমানভাবে জ্ঞানীয় সমস্যা সমাধানের জন্য গেম ব্যবহার করতে শুরু করে। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মানসিক-স্বেচ্ছামূলক গোলকের বিকাশে তাদের উল্লেখযোগ্য প্রভাব রয়েছে।প্রভাব এর জন্য সবচেয়ে কার্যকর প্রণোদনা হল পুনরুদ্ধারের উদ্দেশ্য এবং উৎসাহ। 4 বছর বয়সে, শিশুরা তাদের কার্যকলাপের বস্তুকে এককভাবে বের করতে শুরু করে এবং একটি নির্দিষ্ট বস্তুকে রূপান্তরিত করার উদ্দেশ্য উপলব্ধি করে। 4-5 বছর বয়সে, প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের একটি উল্লেখযোগ্য অংশ নৈতিক উদ্দেশ্য দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। শিশুরা দৃষ্টি নিয়ন্ত্রণের মাধ্যমে তাদের নিজস্ব আচরণ পরিচালনা করে।

5-6 বছর বয়সে, কিছু কৌশল প্রি-স্কুলারদের অস্ত্রাগারে উপস্থিত হয় যা তাদের বিভ্রান্ত না হতে দেয়। পাঁচ বছর বয়সে, শিশুরা বুঝতে শুরু করে যে কার্যকলাপের বিভিন্ন উপাদান পারস্পরিকভাবে নির্ভরশীল।

ছয় বছর বয়সে পৌঁছানোর পর, শিশুর কার্যকলাপ সাধারণ হয়ে যায়। তিনি নির্বিচারে কাজ করেন, যা প্রিস্কুলারের উদ্যোগ এবং কার্যকলাপ দ্বারা বিচার করা যেতে পারে।

৬-৭ বছর বয়সের মধ্যে, শিশুরা ইতিমধ্যেই তাদের কৃতিত্বের প্রতি তাদের মনোভাবের দিক থেকে অনেক বেশি পর্যাপ্ত। একই সময়ে, তারা তাদের সমবয়সীদের সাফল্য দেখে এবং মূল্যায়ন করে৷

বয়স্ক প্রি-স্কুলারদের মধ্যে, মানসিক প্রক্রিয়াতেও স্বেচ্ছাচারিতা পরিলক্ষিত হতে শুরু করে। এটি তাদের অভ্যন্তরীণ মানসিক বৈশিষ্ট্যগুলিকে বোঝায়, যেমন চিন্তাভাবনা এবং স্মৃতিশক্তি, কল্পনা, বক্তৃতা এবং উপলব্ধি৷

সংবেদনশীল-ইচ্ছামূলক গোলকের বিকাশ

একটি শিশুর সাথে ভুল যোগাযোগের ফলে নিম্নলিখিতগুলি হতে পারে:

1. মায়ের সাথে শিশুর একতরফা সংযুক্তি। এই প্রক্রিয়াটি প্রায়ই সন্তানের তাদের সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ করার প্রয়োজনকে সীমিত করে।
2. এটি সহ বা ছাড়া পিতামাতার অসন্তুষ্টির প্রকাশ। এটি শিশুর ক্রমাগত ভয় এবং উত্তেজনার অনুভূতিতে অবদান রাখে।

মানসিকতায়একজন প্রি-স্কুলার অপরিবর্তনীয় প্রক্রিয়ার মধ্য দিয়ে যেতে পারে যা অভিভাবকদের দ্বারা তাদের আবেগ চাপিয়ে দেওয়ার ফলে শুরু হয়। এই ধরনের ক্ষেত্রে, শিশুরা তাদের নিজস্ব অনুভূতি লক্ষ্য করা বন্ধ করে দেয়। উদাহরণস্বরূপ, কখনও কখনও একটি ছোট ব্যক্তির জীবনে ঘটে যাওয়া বিভিন্ন ঘটনা তাকে কোনও আবেগের কারণ করে না। যাইহোক, তিনি কিছু পছন্দ করেছেন কিনা, তিনি তার আশেপাশের সমবয়সীদের বা প্রাপ্তবয়স্কদের কিছু ক্রিয়াকলাপে অসন্তুষ্ট হয়েছেন কিনা সে সম্পর্কে প্রাপ্তবয়স্কদের ধ্রুবক প্রশ্নগুলি এই সত্যের দিকে পরিচালিত করে যে শিশুটিকে এই জাতীয় পরিস্থিতিগুলি লক্ষ্য করতে হবে এবং কোনওভাবে তাদের প্রতিক্রিয়া দেখাতে হবে। এটা করো না।

বাচ্চাদের মানসিক-স্বেচ্ছামূলক ক্ষেত্র বিকাশের জন্য, পিতামাতা এবং শিক্ষকদের প্রি-স্কুলারদের জন্য গেমস, সঙ্গীত পাঠ, অঙ্কন পাঠ ইত্যাদি পরিচালনা করতে হবে। এই ধরনের বিশেষভাবে সংগঠিত ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়ায়, শিশুরা সেই অনুভূতিগুলি অনুভব করার ক্ষমতা শিখে যা উপলব্ধির কারণে উদ্ভূত হয়৷

সংবেদনশীল-ইচ্ছামূলক গোলকের সক্রিয় বিকাশ দুটি পদ্ধতি ব্যবহার করে সহজতর করা হয়। এটি বালি, সেইসাথে রূপকথার থেরাপি। আসুন তাদের ঘনিষ্ঠভাবে দেখে নেওয়া যাক।

রূপকথার থেরাপি

এই পদ্ধতির ইতিহাসের বরং গভীর শিকড় রয়েছে। যাইহোক, আর. গার্ডনার এবং ডব্লিউ প্রপ গবেষণা না করা পর্যন্ত, শিশুদের জন্য রূপকথাকে মজা ছাড়া আর কিছুই মনে করা হত না। আজ অবধি, এটি ইতিমধ্যে নিশ্চিতভাবে জানা গেছে যে এই জাতীয় চমত্কার এবং বরং আকর্ষণীয় গল্পগুলির সাহায্যে, ব্যক্তিত্বকে সংহত করার প্রক্রিয়া, একটি ছোট ব্যক্তির চেতনা প্রসারিত করা এবং তার সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশের প্রক্রিয়াটি খুব সক্রিয়ভাবে ঘটছে। এই ক্ষেত্রে, শিশু এবং পরিবেশের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া একটি লাইন গঠন সঞ্চালিত হয়।শান্তি।

যদি প্রি-স্কুলদের জন্য রূপকথার গল্পগুলি সঠিকভাবে বেছে নেওয়া হয়, তবে তারা দুর্দান্ত মানসিক অনুরণন সৃষ্টি করতে পারে। একই সময়ে, তাদের প্লটগুলি কেবল চেতনা নয়, সন্তানের অবচেতনেও সম্বোধন করা হবে৷

বাচ্চাদের মানসিক ক্ষেত্রের বিচ্যুতির ক্ষেত্রে রূপকথাগুলি প্রি-স্কুলারদের জন্য বিশেষভাবে প্রাসঙ্গিক। প্রকৃতপক্ষে, এই ক্ষেত্রে, যোগাযোগের জন্য সবচেয়ে কার্যকর পরিস্থিতি তৈরি করা প্রয়োজন৷

রূপকথার গল্পগুলি নিম্নলিখিত ফাংশনগুলি সম্পাদন করে শিশুর মানসিক এবং ইচ্ছামূলক গোলক বিকাশে সহায়তা করে:

• কঠিন পরিস্থিতির জন্য মনস্তাত্ত্বিক প্রস্তুতি;
• বিভিন্ন ভূমিকার চেষ্টা করা, সেইসাথে কর্ম এবং কর্মক্ষমতা মূল্যায়ন করা;
• সিদ্ধান্ত গঠনের পাশাপাশি বাস্তব জীবনে তাদের স্থানান্তর।

রূপকথার থেরাপি বিভিন্ন পদ্ধতির আকারে ব্যবহৃত হয়। এটা হতে পারে:

1. রূপকথা-রূপক। চমত্কার এবং অস্বাভাবিক গল্পের ছবি এবং প্লট শিশুর মনে মুক্ত মেলামেশা করতে সাহায্য করে। ভবিষ্যতে, তাদের সকলকে প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা আলোচনা ও সংশোধন করা উচিত।
2. রূপকথার চরিত্র এবং প্লট আঁকা। এই পদ্ধতি প্রয়োগ করার সময়, অ্যাসোসিয়েশনগুলি মৌখিক আকারে নয়, গ্রাফিক আকারে তৈরি হয়৷

রূপকথার গল্পগুলি প্রি-স্কুলদের জীবনে কী ভাল এবং কী খারাপ তার ধারণা তৈরি করতে সহায়তা করে। চরিত্রের কর্ম এবং কাজের উপর ভিত্তি করে, শিশু তার আচরণের এক বা অন্য লাইনের নিজস্ব রায় দেয়।

প্রি-স্কুলদের জন্য গেম পরিচালনা করার সময় একটি রূপকথার গল্পও ব্যবহার করা যেতে পারে। এই ক্ষেত্রে, শিশুর মুখের অভিব্যক্তি এবং উচ্চারণ তৈরি হয়।

একজন প্রিস্কুলারের মানসিক-স্বেচ্ছাচারী গোলকের বিকাশের জন্য রূপকথার কার্যকারিতা ব্যাখ্যা করা হয়েছে যে এই আখ্যানগুলিতে সরাসরি নৈতিকতা এবং সংশোধন নেই। এছাড়াও, বর্ণিত ঘটনাগুলি সর্বদা যৌক্তিক এবং আশেপাশের বিশ্বে বিদ্যমান কারণ ও প্রভাব সম্পর্কের দ্বারা নির্দেশিত হয়৷

স্যান্ড থেরাপি

শিশুর মানসিক-স্বেচ্ছামূলক গোলক সক্রিয় করার এই পদ্ধতিটি সহজ, সাশ্রয়ী, সুবিধাজনক এবং বৈচিত্র্যময়। এর গুণাবলী কি? স্যান্ড থেরাপি কার্যকর যে এটি প্রি-স্কুলারদের তাদের নিজস্ব বিশ্ব তৈরি করতে দেয়। একই সময়ে, শিশু নিজেকে একজন সৃষ্টিকর্তার ভূমিকায় অনুভব করে যিনি খেলার নিয়ম নির্ধারণ করেন।

স্বাভাবিক স্যান্ডিং বাচ্চাদের শান্ত হতে এবং মানসিক চাপ উপশম করতে দেয়। চিত্রগুলি ভাস্কর্য করার সময়, তারা সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ করে, কল্পনা জাগ্রত করে এবং আগ্রহকে উদ্দীপিত করে।

স্যান্ড থেরাপি ব্যবহারের মাধ্যমে, বিশেষজ্ঞরা একটি শিশুর মানসিক আঘাত শনাক্ত করতে পারেন এবং তা দূর করতে পারেন। একটি অনুরূপ পদ্ধতি সবচেয়ে সক্রিয়ভাবে ব্যবহৃত হয় যখন সেই শিশুদের সাথে কাজ করার সময় যাদের বিকাশগত বিলম্ব এবং মৌখিক গোলকের অপ্রতুলতা রয়েছে৷

আবেগজনিত বুদ্ধিমত্তা

এই শব্দটির আন্তর্জাতিক সংক্ষিপ্ত রূপ হল EQ। এটি শিশুদের তাদের নিজস্ব আবেগ সম্পর্কে সচেতন হওয়ার এবং তাদের কর্ম ও ইচ্ছার সাথে যুক্ত করার ক্ষমতা হিসাবে বোঝা যায়। কম EQ মান সহ, আমরা প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের নিম্ন সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশ সম্পর্কে কথা বলতে পারি। এই শিশুদের পরস্পরবিরোধী আচরণ আছে। তারা ব্যাপক সহকর্মী যোগাযোগের অভাব এবং তাদের নিজেদের প্রকাশ করতে অক্ষমচাহিদা. উপরন্তু, এই ধরনের প্রি-স্কুলাররা আক্রমনাত্মক আচরণ এবং ভয়ের ক্রমাগত উপস্থিতিতে অন্যান্য শিশুদের থেকে আলাদা।

নিম্নলিখিত গেমগুলি প্রিস্কুল শিশুদের মানসিক বুদ্ধিমত্তার বিকাশে অবদান রাখে:

1. "হ্যাপি এলিফ্যান্ট"। এই ধরনের একটি খেলা প্রাণীদের মুখ চিত্রিত ছবি ব্যবহার করে বাহিত হয়. শিক্ষককে ছবিতে একটি নির্দিষ্ট আবেগ দেখাতে হবে। এর পরে, তিনি বাচ্চাদের একই অনুভূতির প্রাণী খুঁজে পেতে বলেন।
2. "কেমন আছো?" এই গেমটি শিক্ষককে শিশুদের আবেগ এবং মেজাজ নির্ধারণ করতে দেয় যাদের আবেগপূর্ণ আচরণ রয়েছে। এটি করার জন্য, আপনাকে সন্তানকে আবেগের চিত্র সহ একটি কার্ড বেছে নেওয়ার প্রস্তাব দিতে হবে যা সবচেয়ে সঠিকভাবে তার মেজাজ নির্দেশ করে (এই মুহূর্তে, গতকাল, এক ঘন্টা আগে, ইত্যাদি)।
3. "ছবিচিত্র"। এই গেমটি পরিচালনা করার জন্য, হোস্টকে একটি কাটা এবং একটি সম্পূর্ণ সেট প্রস্তুত করতে হবে। তাদের মধ্যে প্রথমটি এলোমেলো করুন যাতে শিশুটি মডেল অনুসারে পুরো চিত্রটি সংগ্রহ করার পরে৷

মিউজিক গেম

এই ধরনের কার্যকলাপ শিশুর মানসিক-স্বেচ্ছামূলক গোলকের কার্যকর বিকাশেও অবদান রাখে। এর বৈশিষ্ট্যগুলি কী তা বিবেচনা করুন৷

প্রি-স্কুলদের জন্য মিউজিক্যাল গেমগুলি তাদের চরিত্র এবং চিত্রের ভূমিকায় প্রবেশ করতে সাহায্য করে, যখন তাদের সাথে যুক্ত অনুভূতি প্রকাশ করে। এই ক্ষেত্রে প্রধান হাতিয়ার হল শিশু নিজেই। প্রি-স্কুলদের জন্য বাদ্যযন্ত্রের খেলা চলাকালীন, শিশুরা তাদের কণ্ঠস্বর, শরীর ব্যবহার করে, বিভিন্ন শব্দ পুনরুত্পাদন করে, অভিব্যক্তিপূর্ণ নড়াচড়া এবং অঙ্গভঙ্গি করে।

এর সাথে আবেগগত-ইচ্ছামূলক গোলক সক্রিয় করার সময়এই পদ্ধতিটি ব্যবহার করে, শিক্ষকের পক্ষে সবচেয়ে সহজ থেকে জটিলে যাওয়া গুরুত্বপূর্ণ। এটি করার জন্য, প্রাথমিক ক্লাসে, শুধুমাত্র স্বতন্ত্র মানসিক-গেমের উপাদানগুলি ব্যবহার করা হয়। এবং শুধুমাত্র পরে শিশুরা নিজেরাই ছবিটি খেলতে শুরু করে।

মিউজিক্যাল গেমের ধরন এবং ফর্মগুলি খুব আলাদা হতে পারে। এগুলি হল প্লাস্টিকের ইম্প্রোভাইজেশন, এবং সুরের শব্দের সংলাপ, এবং নাটকীয় পারফরম্যান্স ইত্যাদি।

এই মিউজিক্যাল গেমগুলির মধ্যে একটির নাম কল করে নাম। এর বাস্তবায়নের উদ্দেশ্য তাদের সহকর্মীদের প্রতি শিশুদের উদার মনোভাবের শিক্ষার মধ্যে রয়েছে। শিশুটিকে একজন সহকর্মীর কাছে বলটি নিক্ষেপ করতে বা একটি খেলনা পাস করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়, একই সময়ে তাকে স্নেহের সাথে নাম ধরে ডাকা হয়। বাচ্চাটিকে এমন একজনকে বেছে নেওয়ার জন্য কিছু সময় দেওয়া হয় যাকে কাজগুলি সম্বোধন করা হবে। ব্যাকগ্রাউন্ডে, মাঝারি গান শোনা উচিত। সুরের শেষে, প্রিস্কুলারকে একটি পছন্দ করতে হবে৷