প্রি-স্কুলারদের বক্তৃতা বিকাশের স্তর: স্তরের বৈশিষ্ট্য এবং সংজ্ঞা

2024 লেখক: Priscilla Miln | [email protected]. সর্বশেষ পরিবর্তিত: 2023-12-16 00:24

সাধারণত, 5-6 বছর বয়সের মধ্যে, স্বাভাবিক বিকাশের সাথে, শিশু সম্পূর্ণ বাক্যাংশে দক্ষতা অর্জন করে, একটি জটিল বাক্যের স্তরগুলি আয়ত্ত করে। এই বয়সে, শিশুটির ইতিমধ্যেই মোটামুটি বিশাল শব্দভাণ্ডার রয়েছে, তিনি সহজেই ব্যাকরণ, শব্দভাণ্ডার, শব্দ গঠনের নিয়মগুলি ব্যবহার করেন এবং শব্দগুলির পুনরুত্পাদনে কোনও অসুবিধা নেই। তবে তার আগে, শিশুটি বাক বিকাশের বিভিন্ন পর্যায়ে যায়।

প্রিস্কুলারদের বক্তৃতা বিকাশের 4 স্তর

শিশুর কথা বলতে একটু সময় লাগে। ধীরে ধীরে, অধ্যবসায়ের সাথে, তাকে ধ্বনিতত্ত্ব, ব্যাকরণ, শব্দভান্ডার এবং শব্দ গঠনের ক্ষেত্রে ভাষার জ্ঞানের ধাপগুলি আয়ত্ত করতে হবে। শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের স্তরগুলি শিক্ষাবিদ্যা, ভাষাবিজ্ঞান এবং বক্তৃতা থেরাপির ক্ষেত্রে অনেক বিশেষজ্ঞ দ্বারা বর্ণনা এবং অধ্যয়ন করা হয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, প্রফেসর টি.বি. ফিলিচেভা বক্তৃতা বিকাশের 4টি স্তর চিহ্নিত করেছেন।

• 1স্তর - 2-3 বছর পর্যন্ত,
• 2 স্তর - 2-3 থেকে 4 বছর বয়সী,
• 3 স্তর - 4 থেকে 5 বছর বয়সী,
• 4 স্তর - 5 থেকে 6 (7) বছর পর্যন্ত৷

তাদের সংক্ষিপ্ত বিবরণ নীচের টেবিলে দেওয়া হয়েছে৷

বয়স	শব্দভাণ্ডার	বাক বিকাশের স্তর
2-3 বছর পর্যন্ত	500-800 শব্দ পর্যন্ত	বক্তৃতা হল বকাবকি, প্রায়শই অঙ্গভঙ্গি এবং মুখের অভিব্যক্তি শব্দ প্রতিস্থাপন করে। বেশ কিছু সিলেবল বাদ দিয়ে শব্দের বিকৃতি, ধ্বনি ও সিলেবলের প্রতিস্থাপন এবং পুনর্বিন্যাস। বাক্যাংশগুলি দুর্বলভাবে প্রকাশ করা হয়েছে৷
3-4 বছর	1900 শব্দ পর্যন্ত	বক্তৃতা পরিস্থিতিগত, বাক্যগুলি সহজ। বক্তব্যের অংশ: বিশেষ্য, ক্রিয়া, সর্বনাম। সনোরাস, সমস্যাযুক্ত জি, কে উচ্চারণ করে না। হার্ড, শিস দেওয়া এবং হিসিং নরম করা যায়।
4-5 বছর	2000-2500 শব্দ	সক্রিয়ভাবে বিশেষণ ব্যবহার করতে শুরু করে। ছড়া এবং ব্যঞ্জনবর্ণ শব্দ রচনা করে। কথার শব্দে আগ্রহী। প্রায়শই শব্দের সরাসরি অর্থ ব্যবহার করে। শব্দ গঠনে ক্ষুদ্র প্রত্যয় ব্যবহার করে। অধীনস্থ সহ সংযোগ ব্যবহার করে। বস্তু, ঘটনা এবং কর্মের গুণগত এবং পরিমাণগত সম্পর্ক প্রকাশ করতে সক্ষম। শব্দের সিলেবিক গঠন কান দ্বারা উপলব্ধি করা শুরু হয়। শব্দের উচ্চারণ স্পষ্ট, সামান্য বিকৃতি সহ - R.
5-6 (7) বছর বয়সী	4000 শব্দ	বাক্য সুসঙ্গত এবং প্রায়শই প্রসারিত হয়, জটিল বাক্য গঠন ব্যবহার করে। অবনমন, পরিবর্তনবার, জন্ম, সংখ্যা আয়ত্ত করা অব্যাহত। সিলেবিক কাঠামোটি দৃশ্যমানভাবে পাঠোদ্ধার করা হয়। ভাষণটি ব্যাকরণগতভাবে এবং অর্থে সঠিকভাবে তৈরি করা হয়েছে। শব্দের রূপক অর্থ বুঝতে শুরু করে। ধ্বনি সঠিকভাবে উচ্চারিত হয়।

বক্তৃতা বিকাশের স্তরের বৈশিষ্ট্য একটি শিশুর ভাষা অর্জনের পর্যায় নির্ধারণে সহায়তা করতে পারে। প্রতিটি স্তর পার্শ্ববর্তী বিশ্বের ঘটনা উপলব্ধি পরামিতি সঙ্গে একটি নির্দিষ্ট মনস্তাত্ত্বিক বয়সের সাথে মিলে যায়। সর্বোপরি, শিশুর অভ্যন্তরীণ জগত তার বক্তৃতা থেকে অবিচ্ছেদ্য। প্রি-স্কুলারদের বক্তৃতা বিকাশের স্তরগুলি নীচে বিশদভাবে দেওয়া হয়েছে৷

বক্তৃতা বিকাশের 1 স্তর: মনস্তাত্ত্বিক উপলব্ধির বৈশিষ্ট্য

বক্তৃতা বিকাশের 1ম স্তরের শিশুরা বিশ্বের তাদের আবেগগত উপলব্ধি দ্বারা আলাদা করা হয়, তারা এখনও যৌক্তিক নয় এবং তাদের বক্তৃতা পরিস্থিতিগত। শিশুটি যত ছোট হবে, তত বেশি সে প্রাপ্তবয়স্কদের অনুকরণ, অঙ্গভঙ্গি এবং শব্দ অভিব্যক্তিতে বিশ্বের প্রতিক্রিয়া পড়ে। এর মানে হল যে যদি একজন প্রাপ্তবয়স্ক একটি খেলনা ফেলে দেয়, তার গালে হাত বাড়িয়ে বলে এবং "ওহ, আমি পড়ে গিয়েছিলাম!", তাহলে একই পরিস্থিতিতে শিশুটি একই জিনিস করবে এবং বলবে। কিন্তু যদি হাত থেকে কোনো বস্তু না পড়ে, কিন্তু একজন ব্যক্তি, তাহলে শিশুটি একইভাবে প্রতিক্রিয়া দেখাবে না - এটি শিশুর জন্য একটি ভিন্ন পরিস্থিতি।

ব্যাকরণ, লেভেল 1 এর ফোনেটিক বৈশিষ্ট্য

কথোপকথনের জন্য, এই স্তরের শিশুরা মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি দ্বারা সমর্থিত অনম্যাটোপোইয়া ব্যবহার করে, এর ভিত্তিতে তৈরি করা অস্পষ্ট বাক্য, অস্পষ্ট বিকৃত উচ্চারণ সহ। উপলব্ধি করাও কঠিন:

• বিভাগপ্রাথমিক অব্যয় (সহ, নিচে, আগে…);
• ব্যাকরণগত পার্থক্য বহুবচন বা একবচনে;
• জেনারিক পার্থক্য (চলমান - দৌড়ানো - চলমান);
• ক্রিয়া কাল (করবে, করবে, করেছে);
• বিশেষণের তুলনার ডিগ্রী (শক্তিশালী - শক্তিশালী)।

প্রথম স্তরটি শব্দের সিলেবিক কাঠামোর উপলব্ধি থেকে অনেক দূরে। 1ম বক্তৃতা স্তরের শিশুদের একটি ছোট পরিমাণ দৈনন্দিন শব্দ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, একটি বকবক পদ্ধতিতে উচ্চারিত হয়, কাটা হয়। উদাহরণস্বরূপ: "আমোট" - একটি জলহস্তী, "ইসকা" - একটি খরগোশ। আপনি প্রায়শই প্রাথমিক বক্তৃতা স্তরের শিশুদের মধ্যে অস্তিত্বহীন শব্দ শুনতে পারেন - কিছু বস্তু, অনুভূতি, ক্রিয়াকলাপের উপাধি। যেমন: "আবুকি" - জুতা। এই ধরনের শব্দ এমনকি বিভিন্ন বস্তুকে বোঝাতে পারে। যেমন: "কেশ্য" - মিষ্টি, চিনি, মধু, প্রিয় ভালুক, মজা। এখানে "কেশ্য" শব্দটি "মিছরি" এবং গুণাবলীর সংযোগের মাধ্যমে যেটির সাথে এর সংযোগ রয়েছে উভয়কেই বোঝায়: মিষ্টি, সুস্বাদু, আনন্দ আনয়ন, আনন্দের অবস্থা।

এই স্তরের শিশুরা ব্যাকরণ তৈরি করতে রূপগত ঘটনা ব্যবহার করে না। এর মানে হল যে "বাক্যাংশ" পরিস্থিতির উপর নির্ভর করে উপসর্গ, প্রত্যয় এবং শেষের ব্যবহার ছাড়াই মূল শব্দ নিয়ে গঠিত। এই ধরনের "শব্দগুলি" শুধুমাত্র একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতির প্রেক্ষাপটে বোঝা যায়, যা শিশুটি অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তি, বিস্ময়, অনম্যাটোপোইয়া সহ শব্দভান্ডারের অভাবের সাথে বর্ণনা করার চেষ্টা করে।

লেভেল 1 স্পিচ ডেভেলপমেন্ট টিপস

এই ক্ষেত্রে, কোন সংশোধনের প্রয়োজন নেই। লেভেল 1 3 বছর পর্যন্ত বৈধ। তিন বছর বয়স পর্যন্ত একটি শিশুজীবনের অভিজ্ঞতা সমৃদ্ধ নয়, তিনি এখনও সচেতনভাবে পার্শ্ববর্তী বিশ্বের বিভিন্ন প্রকাশের দিকে তাকাতে সক্ষম নন। এই কারণেই শিশুর সাথে আরও বেশি কথা বলা, বস্তুর নাম, প্রকৃতি এবং মানুষের অবস্থা বলতে, শব্দগুলিকে বিকৃত না করার চেষ্টা করা প্রয়োজন। শিশুকে অবিলম্বে সঠিক উচ্চারণ আয়ত্ত না করতে দিন, তবে সে অবশ্যই এটি মনে রাখবে।

বাক বিকাশের ২য় স্তর, মনস্তাত্ত্বিক উপলব্ধির বৈশিষ্ট্য

শিশুরা তাদের সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগের জন্য ভাষা ব্যবহার করতে শুরু করে। প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে, কথোপকথন একটি জ্ঞানীয় উদ্দেশ্য নিয়ে শুরু হয়, এবং শিশুরা চেষ্টা করে এবং বুঝতে চায়, এবং প্রাপ্তবয়স্করা একটি প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার সময় ভাষার বিভিন্ন নিয়ম পালন করার চেষ্টা করে। সমবয়সীদের সাথে, কথোপকথন ভিন্নভাবে নির্মিত হয়। বাচ্চারা একে অপরকে বস্তু, ঘটনা, ক্রিয়া দেখায় এবং এই বিষয়ে তাদের মতামত প্রকাশ করে। এবং তারা বুঝতে পাত্তা দেয় না। এই বয়সে, শিশু শিশুকে যা বলে তা মূলত শোনা এবং বোঝার মতো অনুভূত হয়। কথোপকথনকারীর মানসিক উপলব্ধির উপর নির্ভর করে কথোপকথনটি বিভিন্ন আকারে পরিচালিত হতে পারে। এটি একটি খেলা, একটি ব্যাখ্যা বা একটি মানসিক বিস্ফোরণ হতে পারে। এছাড়াও, শিশুটি প্রায়শই তার যে কোনও কর্মের সাথে বক্তৃতা করে। বিকাশের তৃতীয় স্তরে, শিশুর বক্তৃতায় সক্রিয় এবং নিষ্ক্রিয় স্টকের আরও বেশি শব্দ উপস্থিত হয়, ভাষার ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্যগুলি বোঝার প্রাথমিক বিষয়গুলি তৈরি হতে থাকে৷

2য় স্তরে ব্যাকরণ, ধ্বনিতত্ত্ব এবং শব্দ গঠন

বক্তৃতা বিকাশের ২য় স্তরে শব্দভান্ডার বৃদ্ধি পায়। আরো এবং আরো যোগাযোগ সুযোগ আছে. এখনও শব্দ বাজছেবেশ বিকৃত, ব্যাকরণগত ফর্ম স্পষ্ট নয়। শিশু মাস্টার্স শেষ সিলেবলের উপর চাপ দিয়ে গঠন করে। বক্তৃতা মানে এই স্তরে আরো স্থায়ী হয়ে. শব্দগুলি ইতিমধ্যে উপস্থিত হচ্ছে যা শুধুমাত্র বস্তু, ক্রিয়াকলাপ নয়, তাদের বৈশিষ্ট্যগুলিও (সাদা, দ্রুত, সুন্দর) নির্দেশ করে। রঙ, আকৃতি, আকার বোঝানো শব্দের একটি বড় পরিমাণ এখনও নেই, তাই শিশুরা প্রায়শই পরিচিত শব্দ দিয়ে প্রতিস্থাপন করার চেষ্টা করে। উদাহরণস্বরূপ: "একটি বিশাল বল" এর পরিবর্তে - "আকাশে একটি বৃত্ত।" প্রকৃত অর্থে বাক্যাংশের বক্তৃতা ইতিমধ্যেই উঠে আসছে৷

শিশু সক্রিয় শব্দভাণ্ডার (প্রতিদিনের বক্তৃতায় ব্যবহৃত শব্দ) এবং প্যাসিভ (শিশুর কাছে পরিচিত শব্দের একটি সেট) প্রসারিত করে। বিকাশের দ্বিতীয় স্তরে থাকা, শিশু ইতিমধ্যে ব্যাকরণগত ফর্মগুলি বুঝতে শুরু করে, ক্ষেত্রে (বিশেষ্য, বিশেষণ) এবং কাল (ক্রিয়া) তে সর্বদা অবনতির সফল প্রচেষ্টা করে না। শিশুর দ্বারা ফর্মের ব্যাকরণগত পরিবর্তন এখনও শব্দার্থিক রূপান্তরের কারণ হিসাবে বিবেচিত হয় না, এবং তাই ফর্ম গঠন এই পর্যায়ে শিশুর বক্তৃতা সৃষ্টিতে ভূমিকা পালন করে না। উদাহরণস্বরূপ: "বিড়াল রাস্তায় হাঁটছিল" এর পরিবর্তে - "বিড়াল রাস্তায় হাঁটছিল।" এই পর্যায়ে অব্যয়গুলি প্রায়শই ভুলভাবে ব্যবহৃত হয়, শব্দার্থিক প্রতিস্থাপন সহ। উদাহরণস্বরূপ: "টেবিলের নীচে আরোহণ" এর পরিবর্তে - "টেবিলে আরোহণ করা হয়েছে।" ইউনিয়ন এবং কণা ব্যবহারিকভাবে ব্যবহৃত হয় না।

বাক বিকাশের ২য় পর্যায়ের শিশুদের উচ্চারণ এখনও সঠিক নয়। মৃদু শব্দগুলি কঠিনের সাথে বিভ্রান্ত হয়, কণ্ঠের সাথে বধির। খারাপভাবে উচ্চারিত হিসিং, সোনোরাস, শিস দেওয়া। উদাহরণস্বরূপ: "জোয়া" - "সয়া", "বিড়াল" - "কোসকা", "গাছ" - "দেভো"। প্রায়শই শব্দগুলিতে সিলেবলগুলির পুনর্বিন্যাস থাকে: "মনোকল" - "নোমোকল","বার্চ" - "উইঞ্চ"। এছাড়াও, সিলেবিক রচনাটি কেবল প্রজননের ক্রম এবং মানের ক্ষেত্রেই নয়, পরিমাণেও লঙ্ঘন করা যেতে পারে। যেমন: "গেট" - "ওরোটা", "গামছা" - "পাত্র"।

বাক বিকাশের ২য় স্তরে একটি শিশুকে সহায়তা করা

এই স্তরটি 2-4 বছর বয়সী শিশুদের স্বাভাবিক বক্তৃতা বিকাশের জন্য সাধারণ। এই সময়টি শব্দভাণ্ডার পুনরায় পূরণ করতে এবং একটি শব্দগুচ্ছ তৈরি করার ক্ষমতা উন্নত করার জন্য ভাল। এটা খুবই গুরুত্বপূর্ণ যে শিশু ব্যাকরণগত এবং উচ্চারণগতভাবে সঠিক বক্তৃতা শোনে। আপনাকে তার সাথে কবিতা এবং রূপকথার গল্প পড়তে হবে, বইয়ের ছবিগুলি থেকে রূপকথার গল্প মনে রাখার চেষ্টা করুন এবং একই সময়ে প্রসঙ্গে প্রয়োজনীয় বিশেষণগুলি সুপারিশ করতে ভুলবেন না। উদাহরণস্বরূপ: "একটি মাউস দৌড়েছে" এর পরিবর্তে - "একটি ধূসর মাউস দৌড়েছে", "একটি ছোট মাউস"। আপনি অবিলম্বে ব্যাখ্যা করতে পারেন যে "নরুশকা", কারণ এটি একটি মিঙ্কে থাকে, একটি নতুন শব্দ মনে রাখা সহজ হবে। এছাড়াও, যদি শিশুটি বলে "বিড়ালটি ছুটে এসেছিল", এটি ব্যাখ্যা করা যেতে পারে যে বিড়ালটি একটি মেয়ে, তাই সে "দৌড়ে"। এই স্তরে, শিশু সর্বপ্রথম বক্তৃতার ব্যাকরণগত সারমর্মকে আয়ত্ত করে, তাই শব্দ ফর্মের ভুল ব্যবহার, চাপের ক্ষেত্রে তাকে বাধাহীন প্রম্পট প্রয়োজন।

বাক বিকাশের ৩য় স্তর: মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য

এই স্তরটি বিচারের বৃহত্তর স্বাধীনতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। 4-5 বছর বয়সী একটি শিশু বাইরের বিশ্বকে জানার অভিজ্ঞতা অর্জন করতে থাকে। তিনি এখনও একজন প্রাপ্তবয়স্ককে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেন, কিন্তু এখন তার চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে তার রায় প্রকাশ করার প্রয়োজন রয়েছে। যুক্তি করার সময়, শিশুটি তার রায়ের প্রতি প্রাপ্তবয়স্কদের প্রতিক্রিয়ার জন্য অপেক্ষা করে, এইভাবে চেষ্টা করেএটা কতটা সত্য তা কিভাবে নির্ধারণ করা যায়। বিকাশের তৃতীয় স্তরে, ছন্দ পরিলক্ষিত হয়, একটি সুরযুক্ত বাক্যাংশ রচনা করার চেষ্টা করা হয়, সাধারণ বাক্য থেকে একটি ছোট গল্প। শিশু জীবনের বিভিন্ন ক্ষেত্রে ভাষার সম্ভাবনার প্রকাশের প্রতি আরও সংবেদনশীল হয়ে ওঠে।

ব্যাকরণ, ধ্বনিতত্ত্ব, শব্দ সৃষ্টি, ৩য় স্তরে শব্দার্থিক বিষয়বস্তু

বক্তৃতা বিকাশের 3 য় স্তরে একটি শিশুর শব্দভাণ্ডার পুনরায় পূরণ করা হয়, এটি ইতিমধ্যে এমন শব্দগুলি অন্তর্ভুক্ত করে যা বস্তু, ক্রিয়া এবং ঘটনাগুলির গুণাবলীর নাম দেয়। এই পর্যায়ে, বক্তৃতার সমস্ত অংশ শিশুদের বক্তৃতায় সনাক্ত করা যেতে পারে, তবে কখনও কখনও তাদের ফাংশন অর্থপূর্ণ হয় না। শিশুটি বাক্যে নিজেকে প্রকাশ করে, কখনও কখনও এমনকি জটিলও, যদি সংযোগ এবং সংযুক্ত শব্দগুলির ফাংশনের বিভাগটি আয়ত্ত করা হয়। যদি তা না হয়, তাহলে আপনি যখন কার্যকারণ সম্পর্কের সাথে একটি জটিল বাক্যে নিজেকে প্রকাশ করার চেষ্টা করেন, তখন আপনি একটি অনুরূপ নির্মাণ পাবেন: "আমি আঁকিনি, … আমি আমার পেন্সিল হারিয়েছি।"

এই পর্যায়ে অসুবিধাগুলি এখনও একটি শব্দ এবং শব্দ গঠনের আকারে ব্যাকরণগত পরিবর্তনের কারণে হতে পারে। কিন্তু ক্রিয়ার কাল বিভাগ, বিশেষ্য, বিশেষণ এবং সংখ্যার ক্ষেত্রে পরিবর্তন ইতিমধ্যে উপলব্ধি করা হয়েছে। লিঙ্গ বিভাগ আয়ত্ত করা হয়েছে, কিন্তু অসুবিধা দেখা দিতে পারে যদি আপনি না জানেন যে কোন লিঙ্গ কোন নির্দিষ্ট শব্দের অন্তর্গত। উদাহরণস্বরূপ: "আজ আমি এত সুন্দর তুষারঝড় দেখেছি, এটি প্রদক্ষিণ করেছে, প্রদক্ষিণ করেছে!"। এখানে আপনি "ব্লিজার্ড" শব্দের ধরনের অজ্ঞতা দেখতে পারেন। উচ্চারণ ত্রুটি অব্যাহত. যেমন: "ঢালা জল।"

এই সময়ের মধ্যে, পৃথক ধ্বনিগুলির উচ্চারণে এখনও অসুবিধা হতে পারে (হিসিং, সোনোরাস, শিস দেওয়া)। সিলেবিক বিভাগ অনেক শিশুর দ্বারা কান দ্বারা স্বীকৃত, কিন্তু শুধুমাত্র একটি স্বজ্ঞাত ছন্দ হিসাবেশব্দের বিভাজন।

একটি শিশু ইতিমধ্যেই একটি ছবি থেকে গুণ, আকার, আকার, বস্তুর রঙের একটি সংক্ষিপ্ত বিবরণ সহ গল্প তৈরি করতে সক্ষম হতে পারে৷

লেভেল ৩ ভাষা উন্নয়ন কাজ

এই পর্যায়ে একটি শিশু সাধারণত শিশু সাহিত্যের ছোট গল্প, রূপকথা, কবিতা শুনতে সক্ষম হয়। এছাড়াও, 4-5-বছর-বয়সীরা ইতিমধ্যেই কেউ জোরে কী পড়েছে তা আবার বলতে পছন্দ করে। পড়া শব্দভান্ডার সমৃদ্ধ করতে এবং বাক্যাংশ এবং বাক্যগুলির ব্যাকরণগতভাবে সঠিক নির্মাণের জন্য অ্যালগরিদম শিখতে সাহায্য করবে। রিটেলিং, বিশেষ করে ছবি থেকে, ইতিমধ্যেই ব্যাকরণগত, ব্যুৎপত্তিগত এবং আভিধানিক নিয়মগুলিকে অনুশীলনে প্রয়োগ করার একটি প্রয়াস৷

দুই বা চারটি ছড়া সহ কবিতা উদ্ভাবন করা, খেলনা বা কাল্পনিক চরিত্রের পক্ষে ভূমিকা-পালন কথোপকথন - এই সব শিশুকে পরিস্থিতির উপর নির্ভর করে কীভাবে বক্তৃতা তৈরি করতে হয় তা নির্ধারণ করতে সহায়তা করবে। এক বা একাধিক বৈশিষ্ট্য অনুসারে শব্দের শ্রেণিবিন্যাস করতে, প্রাণী, পণ্য, আসবাবপত্র, জিনিসপত্র, ঋতু চিত্রিত কার্ডগুলির সাথে কাজ করা সাহায্য করবে৷

ভাষার রূপগত দিকটি ভালোভাবে আয়ত্ত করার জন্য, শিশুকে লিঙ্গ, কেস, কালের সাথে যুক্ত শেষের দিকে মনোযোগ দিতে হবে। এটি পরিষ্কার করুন যে একটি শব্দের কিছু অংশ রয়েছে যা অনেকগুলি শব্দ গঠন করে৷

লেভেল 3 এ, আপনি ইতিমধ্যেই সাধারণ জিভ টুইস্টার প্রবেশ করতে পারেন। টং টুইস্টারের সময় 4 স্তরে আসবে।

বাক বিকাশের ৪র্থ স্তর: উপলব্ধির মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য

এই স্তরটি সাধারণত 5-6 বছরের মধ্যে পড়ে। শিশুটি ইতিমধ্যে স্কুলে যাওয়ার প্রস্তুতি নিচ্ছে। তিনি সমবয়সীদের সাথে অনেক যোগাযোগ করেন। একটি প্রাপ্তবয়স্ক সঙ্গে একটি কথোপকথন চালিয়ে যেতে সক্ষম, সঙ্গেস্মৃতি থেকে গল্প বলা উপভোগ করে। পড়া লেখার চেষ্টা শুরু করে। তিনি তার নিজস্ব মতামত রাখতে পছন্দ করেন এবং এটিকে শুধুমাত্র আবেগের আক্রোশ দিয়েই নয়, যুক্তি দিয়েও রক্ষা করার চেষ্টা করেন৷

ব্যাকরণ, ধ্বনিবিদ্যা, শব্দভান্ডার স্তর 4

বাচন বিকাশের 4 র্থ স্তরের একটি শিশুর বিচারগুলি যৌক্তিক এবং জটিল বাক্যে তৈরি। ব্যাকরণগত গঠন সুরেলা, কিন্তু কখনও কখনও বিকৃতি আছে। শিশু বক্তৃতার সমস্ত অংশ ব্যবহার করে, তাদের উদ্দেশ্য সম্পর্কে পুরোপুরি সচেতন নয়, মাস্টার অবনমন, সংখ্যার পরিবর্তন, লিঙ্গ, বক্তৃতা অনুশীলনে বেশ ভাল সময়, তুলনার ডিগ্রি ব্যবহার করতে শুরু করে।

সাউন্ড সিস্টেম এখনও অসম্পূর্ণ হতে পারে, বিশেষ করে দুধের দাঁত পরিবর্তন করার সময়। বক্তৃতা ইতিমধ্যে বেশ সুরেলা, তবে শব্দগুলির একটি অস্পষ্ট উচ্চারণ থাকতে পারে, যার কারণে শব্দটি অস্পষ্ট করার প্রভাব স্বীকৃত হয়৷

সিলেবিক বিভাগটি ইতিমধ্যেই দৃশ্যমানভাবে অনুভূত হয়েছে, যা শিশুর ভাষার ধ্বনিগত মৌলিক বিষয়গুলি আয়ত্ত করতে শুরু করার জন্য প্রস্তুতির ইঙ্গিত দেয়৷

শিশু অনেক নতুন শব্দ শেখে, প্রায়ই প্রসঙ্গ থেকে তাদের অর্থ অনুমান করার চেষ্টা করে। ফলস্বরূপ, শব্দের শব্দার্থিক বিষয়বস্তু সম্পূর্ণরূপে আয়ত্ত করা যায় না, যা পরে এই শব্দগুলি ব্যবহার করে নিজের বক্তব্য তৈরি করার সময় লক্ষণীয় হয়ে উঠবে। উদাহরণস্বরূপ: "বিমানটি আকাশে উড়ে গেল এবং চাঁদে উড়ে গেল!" শিশুটি কেবল শিখেছে যে প্লেন উড়েছে, কিন্তু তার বৈশিষ্ট্যগুলির সম্পূর্ণ বৈশিষ্ট্যগুলি জানে না৷

৪র্থ বক্তৃতা স্তরে একটি শিশুর সাথে ক্লাস

বক্তৃতা বিকাশের চতুর্থ স্তরে, শিশুর শব্দভাণ্ডার দ্রুত পূর্ণ হয়।এটি যোগাযোগের ক্রমবর্ধমান বৃত্ত এবং নতুন কার্যকলাপের বিকাশের কারণে। এই সময়ের মধ্যে নতুন শব্দের সঠিক অর্থ ব্যাখ্যা করা গুরুত্বপূর্ণ। একটি ব্যাখ্যামূলক অভিধান সহ ক্লাসগুলি হস্তক্ষেপ করবে না। এই পর্যায়টি প্রি-স্কুলারদের বিকাশের স্তরকে বন্ধ করে দেয়, তাই ভাষার সমস্ত ক্ষেত্রে যতটা সম্ভব এটির উপর কাজ করা উচিত।

ONR মানে কি

যদি কোনও বয়সে শিশুর বিকাশ বর্ণিত স্তরের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ না হয়, তবে এটি বিবেচনা করা হয় যে তার ওএইচপি রয়েছে - বক্তৃতার একটি সাধারণ অনুন্নয়ন। কারণ ভিন্ন হতে পারে:

1. শিশুর কাছের লোকেদের বক্তৃতা ত্রুটি।
2. মনস্তাত্ত্বিক আঘাত বা খারাপ পারিবারিক আবহাওয়া।
3. শিশুর খারাপ স্বাস্থ্য, অভ্যন্তরীণ অঙ্গের রোগ।
4. মাথায় গুরুতর আঘাতের পর চেতনা হারানো।
5. গুরুতর সংক্রামক রোগ।
6. বাকযন্ত্রের ভুল জন্মগত বা অর্জিত গঠন।
7. শ্রবণশক্তি ও বুদ্ধিমত্তার জন্মগত বা অর্জিত ত্রুটি।

যদি শ্রবণশক্তি, সহজাত বুদ্ধিমত্তা এবং বক্তৃতা যন্ত্র অক্ষত থাকে, তবে ওএইচপি বেশ দ্রুত নির্মূল করা যেতে পারে, তবে যে কোনও ক্ষেত্রে, একজন বিশেষজ্ঞের সাহায্যের প্রয়োজন হবে: একজন স্পিচ থেরাপিস্ট, স্নায়ু বিশেষজ্ঞ, মনোবিজ্ঞানী, কখনও কখনও একজন অর্থোডন্টিস্ট বা বক্তৃতা উন্নয়ন শিক্ষক।

আরও গুরুতর বক্তৃতা বিলম্বিত শিশুদের জন্য বিশেষ স্কুল স্থাপন করা হয়েছে৷ এগুলি সাধারণ শিক্ষাগত, তবে ওএইচপি আক্রান্ত শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের জন্য বিশেষ কর্মসূচির সাথে।

আসলে, প্রবন্ধে প্রদত্ত পর্যায়ের শ্রেণীবিভাগপ্রাথমিকভাবে OHP (সাধারণ বক্তৃতা প্রতিবন্ধকতা) সহ শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের মাত্রা চিহ্নিত করা হয়েছে। তবে এটি স্বাভাবিক, সময়মত বক্তৃতা বিকাশ সহ শিশুদের বক্তৃতার বৈশিষ্ট্যে নিরাপদে প্রয়োগ করা যেতে পারে। পার্থক্য শুধু বয়সে। সাধারণ শিশুরা 5-6 বছর বয়সের মধ্যে সমস্ত স্তরে আয়ত্ত করে, কিন্তু গুরুতর ডিএসডি আক্রান্ত শিশুরা মাধ্যমিক স্কুল ক্লাসে সর্বোত্তম পর্যায়ে 4 তে পৌঁছতে সক্ষম হবে৷

স্তরের শ্রেণীবিভাগ, অবশ্যই, বক্তৃতা দক্ষতার উন্নতির পুরো চিত্রটি প্রতিফলিত করতে সক্ষম নয়। বক্তৃতা বিকাশের স্তর নির্ধারণের জন্য বিশেষ পরীক্ষা রয়েছে৷