প্রি-স্কুলার এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য সংশোধন এবং উন্নয়নমূলক পাঠ

2024 লেখক: Priscilla Miln | [email protected]. সর্বশেষ পরিবর্তিত: 2023-12-16 00:24

শিক্ষক এবং শিশু মনোবিজ্ঞানীদের তাদের বিকাশ ব্যবস্থায় সময়মত হস্তক্ষেপের প্রয়োজন এমন শিশুদের সংখ্যার ক্রমাগত বৃদ্ধি প্রি-স্কুল এবং স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সাথে সামঞ্জস্য করছে। শিক্ষামূলক কার্যকলাপের একটি নতুন রূপ ক্লাস এবং পাঠের সময়সূচীতে প্রদর্শিত হয় যাকে সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক পাঠ বলা হয়।

ক্ষুদ্রতমের জন্য একটি বিশেষ পদ্ধতির সংগঠন

কিছু প্রি-স্কুলাররা শিশুদের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে প্রবেশ করার মুহুর্ত থেকেই তাদের সমস্যাগুলি দৃশ্যমান হয়ে ওঠে। তাদের সহকর্মীদের পটভূমির বিরুদ্ধে, এই জাতীয় শিশুদের নির্দিষ্ট ফাংশন এবং দক্ষতার অপর্যাপ্ত গঠন দ্বারা আলাদা করা হয়। ঘটনা যে আমরা ছোট preschoolers সম্পর্কে কথা বলা হয়, তারপর শিশুর প্রয়োজন, মূলত, একটি মনোবিজ্ঞানী দ্বারা উন্নত তত্ত্বাবধান। ছোট বাচ্চাদের বিকাশের নির্দিষ্টতা, তার তরঙ্গময় প্রকৃতির কারণে, শিশুর মানসিক বিকাশের স্তরের একটি দ্ব্যর্থহীন বাস্তব চিত্র দেয় না। স্বতন্ত্রশিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অবস্থার সাথে শিশুর অভিযোজন উন্নত করার জন্য ছোট প্রি-স্কুলার এবং ছোট বাচ্চাদের সাথে ক্লাস করার পরিকল্পনা করা এবং পরিচালনা করার পরামর্শ দেওয়া হয়।

কিন্ডারগার্টেন পাঠ্যক্রমের ব্যক্তিগত পরিকল্পনার স্থান

ব্যক্তিগত পাঠের নির্দেশিত সিস্টেম, একটি নিয়ম হিসাবে, মধ্য ও সিনিয়র প্রিস্কুল সময়ের বিশেষজ্ঞদের জন্য সক্রিয় পর্যায়ে প্রবেশ করে। তথাকথিত "সমস্যা শিশুদের" ইতিমধ্যে উন্নয়নমূলক ঘাটতিগুলির হস্তক্ষেপ এবং সংশোধন প্রয়োজন, যা মনোবিজ্ঞানীরা একটি সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক পাঠের সংক্ষিপ্তসার সংকলন করার সময় বিবেচনা করে। বিশেষজ্ঞরা শিশুর পূর্বে চিহ্নিত সমস্যার উপর ভিত্তি করে কাজ তৈরি করেন। প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে, পরিসংখ্যান অনুসারে, ত্রুটিগুলি প্রকাশ করা হয়, প্রথমত, বক্তৃতা বিকাশের স্তরে, সাইকো-বক্তৃতা বিকাশ, সংবেদনশীল-স্বেচ্ছাচারী ব্যাধি, পৃথক মানসিক প্রক্রিয়াগুলির স্তর গঠনের প্যাথলজি। একটি বিশদ পরীক্ষার পর, একজন শিশু মনোবিজ্ঞানী বা পুনর্বাসন বিশেষজ্ঞ একটি সংশোধনমূলক পথ নির্ধারণ করেন এবং শিশুদের সাথে সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক কার্যক্রমের পরিকল্পনা করেন৷

শিশুর বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশে ঘাটতি সংশোধন

শিক্ষার প্রক্রিয়া চলাকালীন সময়ে সময়ে শিক্ষাবিদরা এমন শিশুদের দিকে মনোযোগ দেন যারা তাদের সমবয়সীদের সাধারণ ভরের থেকে আলাদা যে তারা হয় শ্রেণীকক্ষে যা ঘটছে তাতে একেবারেই আগ্রহী নয়, বা অন্যদের সাথে তাল মিলিয়ে চলে না বাচ্চারা, কিন্তু কিছু আছে যারা চেষ্টা করে, কিন্তু কোন লাভ হয় না। মনোবিজ্ঞানীরা বিশ্বাস করেন যে এই ধরনের শিশুদের সমস্যা হল বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের অপর্যাপ্ত স্তর যা ঘটেবিভিন্ন কারণে জন্য. কারণ এবং ত্রুটিগুলি নির্ধারণ করা মনস্তাত্ত্বিক পরিষেবা এবং বক্তৃতা রোগ বিশেষজ্ঞদের জন্য একটি অগ্রাধিকার কাজ। ডায়গনিস্টিক পরীক্ষার ভিত্তিতে, বিশেষজ্ঞরা একটি সংশোধনমূলক প্রভাব তৈরি করে এবং শিশুদের সাথে ক্রিয়াকলাপের একটি সিস্টেম বিকাশ করে। প্রি-স্কুলারদের জন্য সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক ক্লাসগুলি চিহ্নিত সমস্যার উপর নির্ভর করে একটি উপগোষ্ঠীর সাথে এবং পৃথকভাবে পরিচালিত হয়। সাবগ্রুপগুলি একটি বিকাশগত সমস্যা সহ বেশ কয়েকটি বাচ্চাকে একত্রিত করে। বুদ্ধি প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে ক্লাস সপ্তাহে 1-2 বার অনুষ্ঠিত হয়, ক্লাসের সময়কাল নির্ধারিত সময়ের সীমা অতিক্রম করা উচিত নয়।

জ্ঞানীয় সংশোধন পরিকল্পনাকারীদের থেকে সুপারিশ

শিশু মনোবিজ্ঞানীদের দ্বারা বিকশিত শিক্ষার মনোস্বাস্থ্যগত ভিত্তিগুলি দিনের প্রথমার্ধে, 10.00 থেকে 12.00 পর্যন্ত ছোট শিক্ষার্থীদের জন্য একটি সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক পাঠের পরিকল্পনা করার সুপারিশ করে৷ এই সময়টিকে মস্তিষ্কের বৌদ্ধিক ফাংশনগুলিকে উদ্দীপিত করার পাশাপাশি নিবিড় মানসিক কাজের জন্য সবচেয়ে উত্পাদনশীল বলে মনে করা হয়। এই ক্ষেত্রে, সংশোধনমূলক ক্লাসের জন্য নির্ধারিত সপ্তাহের দিনটি বিবেচনা করাও মূল্যবান। সোমবার বর্ধিত মানসিক চাপের জন্য একেবারে উপযুক্ত নয়, কারণ এই দিনটিকে কাজ করার দিন হিসাবে বিবেচনা করা হয় এবং মস্তিষ্কের কার্যকলাপের সম্ভাবনা কম। মঙ্গলবার এবং বুধবার, মস্তিষ্কের কার্যকলাপ স্থিতিশীল হয়, তাই এই দিনগুলিতে পরিচালিত ক্লাসগুলি অত্যন্ত ফলপ্রসূ হয়। বৃহস্পতিবার, উদ্ভাবনী শিক্ষক Shatalov অনুযায়ী, তথাকথিত হয়"শক্তির গর্ত" এই দিনে বৌদ্ধিক ক্ষেত্রের ত্রুটিগুলি পূরণ করার জন্য একটি সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক পাঠ পরিকল্পনা এবং পরিচালনা করার জন্য স্পষ্টতই সুপারিশ করা হয় না। তদনুসারে, শুক্রবার মস্তিষ্কের উত্পাদনশীল কার্যকলাপের একটি নতুন বৃদ্ধি দ্বারা চিহ্নিত করা হয় এবং এটি মানসিক কার্যকলাপের জন্য উপযুক্ত। অতএব, শিশুদের মধ্যে বুদ্ধিবৃত্তিক ঘাটতি সংশোধনের জন্য সঠিক পছন্দ মঙ্গলবার, বুধবার এবং শুক্রবার হবে। যদি শিশুর, তার বৈশিষ্ট্যগুলির কারণে, প্রতিদিন ক্লাসের প্রয়োজন হয়, সাধারণ খেলার ব্যায়ামগুলি সোমবার এবং বৃহস্পতিবার করা উচিত৷

সংবেদনশীল-ইচ্ছামূলক গোলকের ত্রুটিগুলি সংশোধন

প্রি-স্কুলারদের মানসিক-ইচ্ছামূলক ক্ষেত্রে লঙ্ঘন কম সাধারণ নয়। এটি আচরণগত বিচ্যুতিতে নিজেকে প্রকাশ করে, স্বাধীনভাবে তাদের স্বেচ্ছামূলক আবেগ নিয়ন্ত্রণ করতে এবং আবেগ নিয়ন্ত্রণ করতে অক্ষমতা। এই জাতীয় বাচ্চাদের খুব সক্রিয়, অস্থির, দুষ্টু, উগ্র, কখনও কখনও আক্রমণাত্মক বলে মনে করা হয়। এই জাতীয় সমস্যার জন্য শিশুদের বিশেষজ্ঞদের হস্তক্ষেপও প্রয়োজন, যদিও বেশিরভাগ পিতামাতা সুস্পষ্ট লঙ্ঘন অস্বীকার করে এবং মনোবিজ্ঞানীর সাহায্য প্রত্যাখ্যান করে, বিশ্বাস করে যে এই জাতীয় প্রকাশগুলি শেষ পর্যন্ত নিজেরাই অদৃশ্য হয়ে যায়। দুর্ভাগ্যবশত, যোগ্য সাহায্য ব্যতীত, তারা কেবল খারাপ হয়ে যায়, সময়ের সাথে সাথে শিক্ষিত করা কঠিন এবং বিচ্যুত প্রকাশে পরিণত হয়। সংবেদনশীল-ইচ্ছামূলক গোলকের ব্যাধিযুক্ত প্রিস্কুলারদের জন্য সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক ক্লাসগুলিও সপ্তাহে দুবার অনুষ্ঠিত হয়। বিশেষজ্ঞদের পাশাপাশি, আচরণগত প্রকাশগুলি সংশোধন করার প্রচেষ্টামনোবৈজ্ঞানিক পরিষেবা বিশেষজ্ঞদের সুপারিশ অনুযায়ী কাজ করে দলের শিক্ষকদেরও পাঠানো হয়।

ডিভিয়েন্ট চাইল্ড প্ল্যানারদের থেকে সুপারিশ

আচরণগত নেতিবাচক প্রকাশের সংশোধনের জন্য তীব্র মানসিক চাপের প্রয়োজন হয় না, অতএব, দিনের প্রথম এবং দ্বিতীয়ার্ধে, সপ্তাহের যেকোনো দিনে বিচ্যুত আচরণের সংশোধন করা যেতে পারে। এই ধরনের preschoolers সঙ্গে প্রথম সংশোধনমূলক ব্যবস্থা পৃথক পাঠ হবে. একটি সমান্তরাল প্রভাব শিশুদের দলে গোষ্ঠীর শিক্ষক দ্বারা প্রয়োগ করা হয়, যৌথভাবে সামঞ্জস্যপূর্ণ ক্রিয়াগুলি ইতিবাচক গতিশীলতার প্রকাশকে ত্বরান্বিত করে। মনস্তাত্ত্বিক এবং শিশুর মধ্যে পৃথক মিথস্ক্রিয়াগুলির প্রয়োজনীয় কোর্স পরিচালনা করার পরে, বিশেষজ্ঞ সিদ্ধান্ত নেন যখন শিশুটি একটি সহকর্মী গোষ্ঠীতে আত্ম-নিয়ন্ত্রণ এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণের অর্জিত দক্ষতাগুলিকে একীভূত করতে প্রস্তুত। আরও, একটি সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক পাঠের পরিকল্পনা করা হয়েছে শিশুদের একটি গোষ্ঠীর সাথে কাজকে বিবেচনায় নিয়ে, আচরণগত বিচ্যুতি সহ একটি শিশুর গঠনমূলক সামাজিকীকরণে বিশেষ মনোযোগ দেওয়া হয়। মনোবিজ্ঞানীর সাথে শিক্ষকের যৌথ কাজ চলতে থাকে যতক্ষণ না শিশু তার নিজের আচরণগত প্রতিক্রিয়া নিয়ন্ত্রণ করতে শেখে।

সংশোধনমূলক ব্যবস্থার পরিকল্পনা করার সময় বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেওয়া

একটি সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক পাঠের পরিকল্পনা করার সময় একটি নির্দিষ্ট বয়স বিভাগের শিশুর মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলি অবশ্যই বিবেচনায় নেওয়া উচিত।ছোট ছাত্র এবং প্রিস্কুল শিশুদের জন্য। এই বয়সের শিশুদের নেতৃস্থানীয় কার্যকলাপ খেলা হয়. শিক্ষকদের অবশ্যই তাদের ক্লাসে গেমের মুহূর্ত এবং উপাদানগুলি অন্তর্ভুক্ত করতে হবে। সংশোধনমূলক ব্যবস্থাগুলিও এই নীতি অনুসারে তৈরি করা হয়, যখন পাঠ পরিকল্পনাটি আগাম তৈরি করা হয়। বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনার মধ্যে বিষয়গুলির ইঙ্গিত সহ ক্লাসের পর্যায়ক্রমিক সময়সূচী জড়িত। সংশোধনমূলক পদক্ষেপের প্রত্যাশিত ফলাফলগুলি ব্যর্থ না করে বিবেচনায় নেওয়া হয়; এর জন্য, পাঠের শেষে প্রতিফলন বা প্রতিক্রিয়ার পরিকল্পনা করা হয়েছে।

শব্দ পরিকল্পনার মৌলিক নীতি

এই প্রয়োজনীয়তার পরিপ্রেক্ষিতে, প্রি-স্কুলদের জন্য পাঠ পরিকল্পনা নিম্নলিখিত নীতি অনুসারে তৈরি করা হবে:

• শুভেচ্ছা। ভূমিকা।
• খেলার মুহূর্ত, পাঠের মূল অংশের সারসংক্ষেপ।
• সংশোধনমূলক বা উন্নয়নমূলক অনুশীলন-গেম।
• ফিক্সেশন, গেমের মুহূর্ত।
• প্রতিফলন, প্রতিক্রিয়া।

একটি খেলার মুহূর্ত পরিকল্পনা করার সময়, মনোবিজ্ঞানীরা আর্ট থেরাপি, বালি থেরাপি, রূপকথার থেরাপির উপাদানগুলির ব্যবহার বিবেচনা করেন, যেহেতু এই সাইকোথেরাপিউটিক কৌশলগুলি প্রিস্কুল শিশুদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে তাদের কার্যকারিতা দীর্ঘকাল প্রমাণ করেছে। সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক পাঠ, যা এই পদ্ধতিগুলির উপাদানগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করে, শিশুদের বিশেষজ্ঞরা বিভিন্ন প্যাথলজির সাথে কাজ করার জন্য বেশ কার্যকরভাবে ব্যবহার করেন৷

প্রাথমিক বিদ্যালয়ে সংশোধনমূলক কাজ

দুর্ভাগ্যবশত, শিশুর বিকাশে সব ত্রুটি হতে পারে নাশিশু স্কুলে প্রবেশের আগেই অবিলম্বে নির্মূল করুন। কিছু শিশু কিন্ডারগার্টেন থেকে প্রথম শ্রেণী পর্যন্ত তাদের সমস্যা বহন করে। অতএব, স্কুলের মনস্তাত্ত্বিক পরিষেবা বিশেষজ্ঞরা, যখন শিশুদের সমস্যায় পড়েন, তখন শ্রেণী শিক্ষকের সহযোগিতায় তাদের জন্য বিশেষ সহায়তার আয়োজন করেন। প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীর রূপক চিন্তাভাবনা শিশুদের ক্রিয়াকলাপ খেলার জন্য নিযুক্ত করে, তাই এই বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় রেখে সংশোধনমূলক এবং বিকাশমূলক ক্লাসের প্রোগ্রাম তৈরি করা হয়। পৃথক ক্লাস নির্মাণের নীতিটি প্রায় প্রি-স্কুলারদের জন্য ক্লাসের মতোই হবে, তবে সন্তানের জন্য বর্ধিত সুযোগ সহ:

• শুভেচ্ছা। সূচনা অংশ, পাঠের বিষয় বার্তা।
• তথ্য বার্তা, খেলার মুহূর্ত।
• সংশোধনমূলক খেলা অনুশীলন।
• সাইকোথেরাপিউটিক কৌশল ব্যবহার করে শক্তিশালীকরণ।
• মতামত পাচ্ছি।

অল্পবয়স্ক শিক্ষার্থীদের জন্য পাঠ পরিকল্পনায় আর্ট থেরাপি, মাল্টিমিডিয়া প্রযুক্তি ব্যবহার করে রূপকথার থেরাপি, রঙের থেরাপির উপাদান অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে।